红蜻蜓（教案）-人音版（2012）音乐四年级下册

《红蜻蜓》教学设计 课 时：1课时 1、教学策略/教学思路：本节课通过让学生听歌曲看图片进而引出日本的红蜻蜓，在这首歌曲的教学中，充分挖掘歌曲的曲调美和情景美，创设意境，让学生身临其境，感受和表现歌曲的艺术美。 在歌曲中出现一些音乐知识点，需要学生理解、感受、表达出来。为此，在教学过程，精心设计教学环节，来突破歌曲教学的重点难点，通过聆听歌曲、学唱歌词时，学生先分小组有感情的朗读歌词（注意换气记号，休止符的运用），教师再用拍节奏的方式引导学生学习节奏，突破难点教学。歌曲情绪处理时，我运用对比法教学，让学生边听、边唱、自主总结出活泼与深情两种不同情绪在力度与速度上的变化，达到了预设的歌唱效果，让学生感受到了美，表现出了歌曲的艺术美。 2、教材分析：人民音乐出版社四年级下册歌曲《红蜻蜓》是日本作曲家山田耕作采用诗人三木露风的一首回忆童年情景的诗谱写成，至今已有四十年，它在日本广为流传。歌曲是3/4拍的分节歌，全曲只有八个小节，却非常深情、流畅。歌曲的主旋律起伏较大，音域从5——1达十一度。和声式的第二声部围绕在主音1而写成，起伏不大，使歌曲的和声色彩非常浓厚。歌曲通过“我”在晚霞中看到红蜻蜓而引起回忆，想到童年时代的生活，使人神往。演唱时委婉、动听，富于艺术感染力。 3、学情分析：四年级学生大多数活泼、积极向上。这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。 4、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。 5、教学用具：多媒体课件、电子琴等 6、学生用具：课本 课题 《红蜻蜓》 第3课时 学科 音乐 年级 四年级 教学 目标 1、 情感、态度、价值观：能轻柔、连贯、优美、和谐的声音演唱歌曲，感受童年的美好，表达丰富细腻的思念情绪。 2、 过程与方法：乐于参与各种音乐实践活动，在聆听、律动、画旋律线、朗诵、演唱等活动中充分体验和表现。 3、知识与技能：尝试用渐强、渐弱的力度表现歌曲意境，同时在和声环境中 尝试二声部。 重点 学唱歌曲及为歌曲加入打击乐器伴奏 难点 2/2拍强弱伴奏，打击乐器的伴奏。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 聆听欣赏 组织教学，师生问好。 师：节课我们欣赏了美丽的加拿大，这节课我们来到日本看看。 师：看过了这么美的风景，我来问问同学们你听过那些日本的民歌？ 学生认真听，回答老师的问题。 导入课题。 讲授新课 师:我们本节课就要学习另一首日本民歌《红蜻蜓》 1、聆听《红蜻蜓》 师：1）歌曲拍子是什么？ 2）3拍子的强弱规律是什么？ 2、再次聆听《红蜻蜓》 1）歌曲是什么情绪？ 2）这个歌曲有什么不同吗？ 3、 发声练习 4、 老师示范朗诵，学生手势辅助。 学生模仿第一段，手势辅助。听一听歌曲中都唱了什么内容 （作者简介） 5、跟老师画旋律线，找出与朗诵感觉最不相同的乐句。 6、请同学们跟着钢琴用“lu”歌唱歌曲旋律 7、 视唱歌曲高声部 8、 视唱歌曲低声部 9、 填第一段歌词演唱，手势辅助。 10、听师唱第二声部，请同学们画出旋律线。 11、歌曲中唱出了什么故事？ （背景简介） 12、在图形谱上标记力度记号，并演唱。 13、与原唱配合第二声部。 14、分组，男生低声部，女生高声部，完整演唱。 1、有感情地朗读歌词，熟悉歌词。 2、聆听歌曲，观察演唱者的情绪，轻声跟唱歌曲。 3、用心体会每一句的情感，将自己融入歌曲情境中。 回答老师的问题。 通过畅所欲言，激发学生学习兴趣，培养学生的自学能力和语言表达能力。 巩固练习 师:同学们,通过欣赏、演唱你们是不是对《红蜻蜓》又有了更深一步的了解，让我们发挥自己的想象力和创作力把这首歌曲用不同形式展现出来,演绎到我们的课堂中吧。 1、根据对乐曲的内容的认识，分组创编属于自己组的舞蹈，比一比哪组创编的好。　　　　　　 2、请同学们分组合唱，两人高声部，两人低声部，我们四人一组合作完成，比一比那组做的好。　　　 积极参与小组演唱并展示表演。 发挥小组合作的力量以及个人的才能，比一比哪组唱得好。 用分组活动来调动学生积极性，培养学生的自信以及参与合作意识，让学生在合作中成长。 以创编的形式来进行扩展延伸，利于培养学生创作的灵感与兴趣，并巩固本节课学习的内容。 拓展知识 欣赏日文版视频，说说演唱形式。 为学生拓展关于歌曲的知识 课堂小结 同学们今天我们在《