我是少年阿凡提（教学设计）人音版（2012）音乐四年级下册

《我是少年阿凡提》教学设计 课 时：1课时 1、教学策略/教学思路：本节课通过欣赏影片导入新课，一方面为教学内容服务，另一方面也可以营造融洽、愉悦的教学氛围，而说一说阿凡提是怎样的人则加深了学生对阿凡提这一人物形象的了解，为下一步的学习作好了铺垫。通过对阿凡提的介绍，加深学生对阿凡提的了解，激发学生更深一步了解阿凡提的欲望。 2、教材分析：人民音乐出版社四年级下册《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲为2/4拍，二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“来来来”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。 3、学情分析：四年级学生大多数活泼、积极向上。这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。 4、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。 5、教学用具：多媒体课件、电子琴等 6、学生用具：课本 课题 《我是少年阿凡提》 第3课时 学科 音乐 年级 四年级 教学 目标 1、 情感、态度、价值观：知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观、富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢、有正义感的好孩子。培养学生热爱自然、保护自然的情感。 2、 过程与方法：能充分发挥想象力和创造力，用创编歌词等形式与同学合作表现歌曲。 3、知识与技能：感受歌曲浓郁的新疆民歌风格特点，在音乐实践活动中掌握升记号的唱法，体会升记号在歌曲中的作用。 重点 感受维吾尔族民歌的风格特点，能用圆润有弹性的声音有感情地、自信地演唱歌曲。 难点 唱准下滑音、升记号及切分节奏等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 聆听欣赏 组织教学，师生问好。 师：有一部动画片，讲的是聪明又善良的阿凡提，同学们有没有看过呢？ 师：同学们请猜一猜，阿凡提是哪个民族的人物呢？如果你是阿凡提，你会如何应对复杂的问题呢？ 学生认真听，回答老师的问题。 导入课题。 讲授新课 师:我们本节课就要学习以“阿凡提“第一视角演唱地《我是少年阿凡提》 1、聆听《我是少年阿凡提》 师：1）歌曲的是什么拍? 2）你听出歌曲是哪个地方的吗？ （歌曲背景） 2、再次聆听《我是少年阿凡提》 1）歌曲情绪是怎样的？ 2）请仔细听一听，歌曲讲述了什么故事？ （歌曲背景） 3、 朗读歌词，品味歌曲情感 4、 请同学们跟着钢琴用“lu”歌唱歌曲旋律 5、 跟着音乐哼一哼，歌曲可以分为几段呢 6、 视唱第一部分，找一找其中有你不认识的音乐符号吗？ （下滑音、升记号） 7、 练一练、你能听出来吗？（升记号练习） 8、 加上歌词全班齐唱第一部分 9、 1）这一段讲了什么故事？ 2） 他的心情是怎样的？从那句歌词可以看出来？ 10、视唱第二部分 11、加上歌词演唱第二部分 12、1）这一部分阿凡提的心情发生了什么变化呢？ 2）第二乐段的歌词有什么特点吗？ 13、歌曲是以第一人称“我”演唱，所以我们每一位学生在歌唱是必须要在歌声中体现出阿凡提角色的风度与气质。表现出自豪、快乐的心情及遇到坏人坏事时的愤怒心情。 1、有感情地朗读歌词，熟悉歌词。 2、聆听歌曲，观察演唱者的情绪，轻声跟唱歌曲。 3、用心体会每一句的情感，将自己融入歌曲情境中。 回答老师的问题。 通过畅所欲言，激发学生学习兴趣，培养学生的自学能力和语言表达能力。 巩固练习 师:同学们,通过欣赏、演唱你们是不是对《我是少年阿凡提》又有了更深一步的了解，让我们发挥自己的想象力和创作力把这首歌曲用不同形式展现出来,演绎到我们的课堂中吧。 1、生活中人们总是忽视环境的重要性，总有一些不自觉的人破坏环境，都有哪些不好的现象呢？请大家在“谁要……，谁要……”创编我们自己的歌词吧！　　　　　　 2、请同学们分组设计根据歌曲内容创编舞蹈动作，比一比那组做的好。　　 积极参与小组演唱并展示表演。 发挥小组合作的力量以及个人的才能，比一比哪组唱得好。 用分组活动来调动学生积极性，培养学生的自信以及参与合作意识，让学生在合作中成长。 以创编的形式来进行扩展延伸，利于培养学生创作的灵感与兴趣，并巩固本节课学习的内容。 拓展知识 1、 阿凡提不光有动画片，还改编成