第七单元《观察物体》（教学设计）-二年级上册数学青岛版（五四学制）

观察物体教材分析 本节内容是小学数学青岛版（五四制）二年级上册第七单元的《观察物体》。这部分内容是图形与几何领域的重要内容，对于帮助学生初步建立空间观念，培养学生的空间想象能力具有非常重要的作用。通过对青岛版教材（五四制）纵向对比分析，具体编排分为以下两个层次： 以上两个学段的要求体现了从整体到局部的认识过程，逐渐深入，循序渐进。教材注重学生观察经验的积累和运用，遵循了从具体到抽象的原则，使学生逐步养成用数学的眼光多方位观察身边事物的习惯。 通过横向对比和分析北师大版、苏教版、人教版、青岛版几个版本的教材，我们会发现各个版本的教材从前面、侧面、后面观察物体都有着不计相同的呈现，苏教版教材突出从前面、上面和右面观察物体，整个单元保持着高度一致。教材突出从右面观察，这样编排更多的是从儿童视角出发，观察物体从右边观察更顺手，也符合儿童一般的观察习惯。人教版教材则是严格按照三视图的规定，从前面、上面 和左边观察物体。北师大版教材则采用折中的处理方式，在例题中呈现了从左面看，在后面的练习中则出现了学生从右边观察的练习和操作活动，较为全面的照顾到了左、右两个侧面。青岛版教材选取的是三位小朋友从不同的方向观察玩具布老虎的情景。 教材从学生熟悉的生活情境入手，引导学生积极参与数学活动。学生在观察、操作和探索中，根据自己的实际体验，感知从不同角度观察到的物体的形状是不同的。在此基础上，让学生把从不同位置观察到的物体的形状进行辨认，从而帮助学生积累观察活动经验。在教学中，通过学生的观察活动，使学生经历由“观察实物—初步感知—形成表象”的过程，让学生掌握观察物体的方法，培养初步的观察能力。 如果从教学前后的一致性上来说，教学这一内容时，我认为可以照顾到左、右两个侧面，让孩子有更多的观察体验。 基于以上的分析，我确立本节课的教学重点为：让学生根据照片或直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。 教学难点为：正确辨认从正面、后面和侧面观察到的简单几何体的平面图形。本部分内容的教学划分为2个课时：新授课（1个课时）和练习课（1个课时）。 教学目标 1.根据照片或直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。 2.培养学生观察能力和动手操作能力，初步建立空间观念。 3.感受数学与日常生活的联系，培养学习数学的兴趣。 重点难点 重点：让学生根据照片或直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。 难点：正确辨认从前面、后面和侧面观察到的简单几何体的平面图形。 教学准备 教具：多媒体课件、实物照片、熊猫玩具 学具：答题纸 学生课前活动 复习方位的相关知识，为新课的学习做铺垫。 教学过程 环节一：创设情境，导入新课 1.创设情境，出示上海世博会江西馆中的瓷器，感受中华文化的独特魅力，激发学生的学习兴趣。 2.通过观察对比花瓶前后两面图案的不同，产生学习观察方法的必要性。 3.思考分析，要了解一个物体，不能只看它的一面，还要学会全面的观察，引出课题观察物体。 教师活动 播放中国世博会江西馆中的瓷器的图片，巧妙创设有趣的情境，鼓励学生提出有价值的数学问题，进而引入课题——观察物体。 学生活动 学生观察对比花瓶前后两面图案的不同，教师利用多媒体引导学生在熟知的生活情境中应用已有的知识经验思考问题。 设计意图 巧妙创设江西馆中精美瓷器的照片，鼓励学生观察对比花瓶前后两面图案的不同，引导学生在熟知的生活情境中应用已有的知识经验解决问题，既激发了学生的探究欲望，同时也在解决问题的过程中自然地引出了课题。 环节二：观察实践，探究新知 活动一：本位观察要求学生坐在自己的位置上，观察小熊猫。思考：你坐在了熊猫的哪一面？看到了熊猫的什么？通过第一次观察尝试，让学生学会仔细观察、流畅地表达，并向学生介绍正面、侧面和后面的知识。 活动二：定位观察 1.通过让学生按逆时针变换座位，再次对小熊猫进行观察。 2.说一说你坐在了哪个位置，思考现在看到的小熊猫的样子和刚才看到的是否一样及其原因，让学生感知正确的、有序的观察方法。学生汇报：展示、交流自己的想法。 预设生1:我坐在熊猫的前面，看到了熊猫的两只耳朵，两个眼睛和四条腿。 预设生2：我坐在熊猫的后面，看到了熊猫的后背。 预设生3：我坐在熊猫的右面，看到了熊猫的一只耳朵，一个嘴巴，两条腿...... 教师活动 引导学生从两个层次进行观察 1.本位观察； 2.换位观察。围绕“引导观察，自主探究，领悟方法”的宗旨，将学生单独学习和小组合作结合起来。 学生活动 学生经历两次观察活动，思考小熊猫的样子和第一次看到的是否一样及其原因，领悟在不同的角度观察到的物体形状是不同的。 设计意图 教师积极地为学生创设自主探索、合作交流的空间，通过两次活动，让学生在动手、动口、动脑多种感官协同运作的过程中经历观察物体的过程，感悟正确的、有序的观察物体