2024届高考阅读中类比手法示例与突破训练

2024届高考阅读中类比手法示例与突破训练 考点： 1.基础组合：网络语言——类比的构成和表达效果 2.《左传·成公二年》与《韩非子·难一》——类比的目的 3.基础组合：中国画需要题跋——类比推理 4.基础组合：版本——类比的构成和表达效果 【考点研究】 一、常见组合考点 1.类比推理 2.类比的构成和表达效果 3.成语填空 4.重组语段 5.类比的目的 【考点示例】 一、基础组合：网络语言——类比的构成和表达效果 【考点解读】 1.成语填空 2.重组语段 3.类比的构成和表达效果 文本 “的、地、得”在汉字中使用频率最高，却最不易让人觉察。这也不难理解。看大厨掌勺，人们总将目光聚焦于食材，很少在意油、盐、糖、醋等调料；品大家作品，我们往往关注人物描写，倘若你老在“的、地、得”上纠缠，人家会觉得你特无聊。其实正确区分“的、地、得”，还真是学习和使用现代汉语绕不开的一个话题。 平时的表达中，要说清“的、地、得”的 ① ，并不是一件简单的事情。简言之，“的、地、得”始于唐宋，兴于“五四”，成于当代，历史不算悠久，演变比较复杂。“的、地、得”在现代汉语中 ② 、分工明确，“的”是定语的标记，“地”是状语的标记，“得”是补语的标记，使用规则十分明晰。 在互联网平台上，“的、地、得”使用不规范的现象不在少数。一方面，是一些内容平台、内容生产者对文字把关不严。另一方面，快节奏、碎片化的线上交流，拼音输入法、语音输入法的流行，对“的、地、得”的误用客观上也起了 ③ 的作用。在近十年的网络语言发展历程中，语言文字工作者越来越深刻认识到，汉语交际的正确道路，不在于无限加快的表达速度，也不在于过分强调的表达率，而是基于表达更加准确而丰富。 问题1 请在文中横线处填入恰当的成语。 ①   ；②   ；③   。 答案 ①来龙去脉；②各司其职；③推波助澜。 解析 第一处，结合后文的“‘的、地、得’始于唐宋，兴于‘五四’，成于当代，历史不算悠久，演变比较复杂”，这里说的是“的、地、得”形成的前因后果，故可用“来龙去脉”。来龙去脉：原是过去风水先生的说法，认为山势如龙，从头到尾都有血脉连贯。现在常用来比喻事物的来历或事情的前因后果。 第二处，后文说“的、地、得”“分工明确，‘的’是定语的标记，‘地’是状语的标记，‘得’是补语的标记，使用规则十分明晰”，说明“的、地、得”各自有各自的分工职责，故可用“各司其职”。各司其职：各自负责掌握自己的职责，做好所承担的工作。 第三处，结合语境，此处是说“快节奏、碎片化的线上交流，拼音输入法、语音输入法的流行”推动了“的、地、得”的误用，可用“推波助澜”。推波助澜：比喻从旁助长或推动事物（多指坏的事物）的发展，扩大声势或影响。 问题2 请以“过分强调的表达效率”为开头，重组语段中画横线部分内容。（可适当增删词语，但不能改变原意） 答案 过分强调的表达效率，无限加快的表达速度，不能代表汉语交际的正确道路，让表达更加准确而丰富才是其正确的基础。 解析 画横线的句子由四小句话组成，可以把前三句话理解为第一层意思：无限加快的表达速度，过分强调的表达效率，不能代表汉语交际的正确道路。因为题干要求以“过分强调的表达效率”为开头，故可以调整为：过分强调的表达效率，无限加快的表达速度，不能代表汉语交际的正确道路。 第四句话是第二层意思，是说“让表达更加准确而丰富才是汉语交际的正确的基础”。 故整个句子可以整理成：过分强调的表达效率，无限加快的表达速度，不能代表汉语交际的正确道路，让表达更加准确而丰富才是其正确的基础。 问题3 文中画波浪线的句子使用了类比的手法，请结合材料简要分析其表达效果。 答案 ①将“的、地、得”与大厨做菜使用的油、盐、糖、醋等调料作类比；②贴近生活，化抽象为形象，为文本制造出生动、活泼的艺术效果。 解析 画波浪线的句子先说“看大厨掌勺，人们总将目光聚焦于食材，很少在意油、盐、糖、醋等调料”，之后一个“；”，再说“品大家作品，我们往往关注人物描写，倘若你老在“的、地、得”上纠缠，人家会觉得你特无聊”，说明前后两句话是并列的关系，此处特意将“的、地、得”与大厨做菜使用的油、盐、糖、醋等调料作类比，意在说明正确区分“的、地、得”，是学习和使用现代汉语绕不开的一个话题。 将将“的、地、得”与大厨做菜使用的油、盐、糖、醋等调料作类比，更加贴近生活，化抽象为形象，化深奥为浅显，易于读者理解，读来更加生动活泼，吸引阅读兴趣。 二、《左传·成公二年》与《韩非子·难一》——类比的目的 【考点解读】 1.断句 2.对材料有关内容的概述 3.对材料中加点的词语及相关内容的解说 4.翻译 5.类比的目的 材料1 卫侯