除法的初步认识（教案）-二年级下册数学青岛版

教案：青岛版小学数学二年级上册《除法的初步认识》 一、教学目标 1. 使学生理解除法的意义，掌握除法算式的读法和写法，知道除法算式各部分的名称。 2. 使学生在具体情境中理解除法运算的含义，会用除法算式表示平均分，初步认识除法算式中各部分的名称。 3. 培养学生的动手操作能力和初步的抽象概括能力，让学生感受数学与生活的密切联系。 二、教学重点和难点 1. 教学重点：理解除法的意义，掌握除法算式的读法和写法。 2. 教学难点：理解除法算式的意义，会用除法算式表示平均分。 三、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件、除法算式卡片。 2. 学生准备：小棒、圆片等学具。 四、教学过程 创设情境，导入新课 教师通过多媒体课件展示一个生日聚会的场景，让学生观察并描述画面中的内容。 教师提问：如果要把 12 个蛋糕平均分给 3 个小朋友，应该怎么分？ 学生可能会回答：每人 4 个。 教师继续提问：如果要用算式表示这种分配方式，应该怎么写？ 引出课题：除法的初步认识。 探究新知 （1）认识除法算式 教师通过多媒体课件演示把 12 个蛋糕平均分给 3 个小朋友的过程，并用算式表示：。 教师请学生观察这个算式，说说它与之前学过的加法、减法算式有什么不同。 学生可能会发现：这个算式中出现了一个新的运算符号“÷”。 教师讲解：“÷”叫做除法运算符，它表示平均分的意思。在这个算式中，“12”表示要分的总数，“3”表示要平均分成的份数，“4”表示每份的数量。 （2）除法算式的读法和写法 教师请学生尝试读出这个除法算式：。 学生可能会读作：十二除以三等于四。 教师强调：除法算式的读法是“被除数除以除数等于商”。 教师请学生观察除法算式的写法，强调：除法算式通常按照被除数、除数、商的顺序书写，其中“÷”写在被除数和除数之间。 （3）理解除法算式的意义 教师请学生用小棒或圆片代替蛋糕，自己动手分一分，并用除法算式表示平均分的过程。 学生操作后，教师请学生展示自己的分法和算式，并解释算式的意义。 教师强调：除法算式表示的是把一个数平均分成若干份的过程，其中被除数表示要分的总数，除数表示要平均分成的份数，商表示每份的数量。 巩固练习 教师通过多媒体课件展示一些练习题，请学生独立完成。 学生完成后，教师请学生回答，并进行点评。 课堂小结 教师请学生谈谈这节课的收获。 学生可能会回答：学会了除法算式的读法和写法，理解了除法算式的意义，知道了除法算式中各部分的名称。 教师对学生的回答进行总结，并布置课后作业。 五、教学反思 在教学过程中，教师要充分利用多媒体课件、学具等教学资源，引导学生通过观察、操作、交流等方式，理解除法的意义，掌握除法算式的读法和写法。同时，教师要注重培养学生的动手操作能力和抽象概括能力，让学生感受数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。在练习环节，教师要注意练习的层次性和针对性，让学生在练习中巩固知识，提高能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$