位置 大单元备课（课件）-五年级上册数学人教版

基于核心素养下的单元整体备课 ————《位置》教研活动展示 人 五 版 教 年 级 数 学 上 二 元 单 第 册 1 2 单元整体教学分析（主讲：李晓静） 3 重点课例教学探究（主讲：田璐） 4 学业质量评价（主讲：李志强） 目 录 单元主题分析（主讲：石 萍 杨佳星） 2 单元主题分析---内容领域 1 1 版本介绍 单元知识领域 单元教学内容编排 学习课标，素养导向 目 录 4 版本介绍 本单元内容选自人教版五年级上册《位置》 单元主题分析——知识领域 学习领域 学 段 第一学段（1-2年级） 第二学段（3-4年级） 第三学段（5-6年级） 数与代数 1.数与运算 2.数量关系 1.数与运算 2.数量关系 1.数与运算 2.数量关系 图形与几何 1.图形的认识与测量 1.图形的认识与测量 2.图形的位置与运动 1.图形的认识与测量 2.图形的位置与运动 统计与概率 1.数据分类 1.数据的收集、整理与表达 1.数据的收集、整理与表达 2.随机现象发生的可能性 综合与实践 重在解决实际问题，以跨学科主题学习为主，主要包括主题活动和项目学习等。 《位置》 运用几何直观，发展数学思考，培养空间观念 6 学习领域 学 段 第一学段（1-2年级） 第二学段（3-4年级） 第三学段（5-6年级） 图形与几何 1.图形的认识与测量 1.图形的认识与测量 2.图形的位置与运动 1.图形的认识与测量 2.图形的位置与运动 图形的位置重点是用一对有序的数对描述一个点的位置。（距离和方向也可以看作是一对数） 四个阶段 一年级上册 位置 上、下、 左、右、 前、后 三年级下册 位置与方向（一） 1、辨认东、南、西、北、东北、西北、东南、西南。 2、认识简单线路图。 五年级上册 位置 1、用数对表示物体的位置。 2、认识简单的线路图。 六年级上册 位置与方向（二） 1、根据平面示意图，用方向和距离描述某个点的位置。 2、根据方向和距离的描述，在图上确定某个点的位置 3、描述简单的线路图。 8 单元主题分析——单元教学内容编排 位 置 用数对表示具体情境中物体的位置。例1 在方格纸上用数对确定物体的位置。例2 编排特点： 1.从实际情境出发，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 2.结合具体情境，初步感知直角坐标系的思想和方法。 第三学段 第二学段 第一学段 1.在主题活动中认识基本方向，积累数学活动经验，增强空间观念，形成初步的应用意识 2.从日常生活中提出简单的数学问题，感受数学在生活中的应用，形成初步的几何直观和应用意识。 1.在主题活动中进一步认识方向，尝试应用数学和其他学科知识与方法解决问题，积累数学活动经验。 2.尝试从日常生活中发现和提出与方向有关的数学问题，探索分析和解决问题的方法，经历独立思考并与他人合作交流解决问题的过程。 1.能用有序数对确定点的位置，进一步认识图形的平移、旋转和轴对称。 2.应用数学和其他学科知识与方法解决问题，积累数学活动经验。 3.初步渗透关于坐标法的思想和方法。 单元主题分析——学习课标、素养导向 课标主 要要求 能用有序数对（限于自然数）表示点的位置，理解有序数对与方格纸上点的对应关系。 能在方格纸上用有序数对（限于 自然数）确定点的位置，理解有序 数对与对应点的关系，形成空间观念。 图形的位置与运动的教学。引导学生通过图形位置的表达，理解坐标的意义；通过图形运动的观察和表达，体会坐标表达的重要性，为未来学习数形结合奠定基础。图形的位置教学可结合教室里学生的位置、电影院里观众的位置等熟悉的情境，引导学生借助方格纸上的点，用有序数对表示具体的位置。 单元主题分析——学习课标、素养导向 【核心素养】 空间观念 几何直观 推理意识 应用意识 内容要求 学业要求 教学提示 空间观念主要是指对空间物体或图形的形状、大小及位置关系的认识。空间观念有助于理解现实生活中空间物体的形态与结构，是形成空间想象力的经验基础。 实际情境 具体位置 数 对 点 从人到点，从点到人 11 单元主题分析---教学背景分析 1 1 目 录