25《黄帝的传说》（教案）二年级下册语文统编版

《黄帝的传说》教学设计 教学目标: 1.认识“帝、创”等14个生字，读准多音字“待”，会写“帝、传”等8个字，会写“传说、首领”等12个词语。（重点） 2.在正确、流利朗读课文的基础上，学习默读课文，不指读。（重点） 3.能借助提示和自己梳理关键词讲述黄帝造车的故事，感受祖先的智慧。（难点） 教学流程: 一、介绍黄帝，走进传说。 1.播放视频，介绍黄帝。 我们华夏儿女共同的祖先——黄帝。（生齐读“黄帝”，师一边板书“黄”，一边讲解）“黄”是土地的颜色，也是赞扬黄帝有着大地般包容万物的精神。“帝”是我们要学的一个生字，这个字寓意丰富。字典这样解释“黄帝”的“帝”字——天之神。让我们拿出小手，一起来写一写“帝”字。（板书：帝。生书空，齐读“黄帝”。） 2.文字讲述，了解“传说”。 其实谁也没有见过黄帝，谁都不知道他长什么样子。可是关于他的故事，在文字产生之前，人们就口口相传。这样的故事就叫作——传说。（板书：“传”）“传”这个字，左边是一个单人旁，右边是一个“专”。一个怎样的人才会被当作神一样的存在呢？今天就让我们走近他，去了解他的传说。 3.板书课题，齐读课题。 二、整体感知，初识黄帝。 1.读课文的第1自然段，边听边思考：从这段文字中，你对黄帝有了怎样的了解。（指名读第1自然段） 2.全班交流。 （1）黄帝有很多的创造发明。 （出示词卡，认读“创造”）读词语，我们一起来看看“创”字，右边是立刀旁，和刀有关。刀是工具，进行创造需要使用工具。在五六千年前，黄帝是用怎样的工具进行发明创造的呢？ （2）你们看，那时候没有先进的工具，黄帝使用的工具是什么？（出示石器图片）黄帝就是用这样简陋的石器，进行了很多的——（认读词语）创造发明。 （3）我们来看看黄帝都创造发明了些什么。（出示相关图片）你觉得黄帝是个怎样的人？（了不起、聪明）所以他深受人们爱戴，大家推举他为统领部落联盟。理解词语“推荐”。 （4）五六千年前的中国，还是原始社会。那时候，人们以狩猎为生，经常受到猛兽的袭击。各个部落之间还经常为了食物、领地打架，发生战争。后来，黄帝他为统领部落联盟。他让各个部落由经常发生战争的对头变成了一家人，大家就尊称他为黄帝。黄帝叫轩辕，黄帝是他的尊称。（认识“尊”字）大家尊称轩辕为——黄帝。 （5）齐读第1自然段。 （6）黄帝有很多发明创造，我们的课文介绍的是什么呢？（黄帝造车和造船。）请同学们圈出小标题。 （7）出示句子: 五六千年前，那时候人们出远门都得靠步行，运送东西也只能靠人力，既不方便，又很辛苦。 联系生活实际体会:没有车，既不方便又很辛苦。 （8）出示课文最后一自然段，齐读: 后来黄帝造出了车和船的发明，使水陆交通得到了发展，为人们互相往来提供了便利，使人们的生活得到了很大改善。 理解词语:改善 “改”就是改变，那“改善”是什么意思？“善”表示美好，变得更好就叫作“改善”。车和船的发明给人们的生活带来了很大的改善。我们一起再读读这个词语，记住这两个字。 三、黄帝造车，充满智慧。 1.（出示任务）默读课文，不要指读，边读边思考。 2.根据提示，梳理清楚黄帝造车和造船的经过。我们一起先去造车的现场看一看。（出示课文第3自然段）这一天黄帝正在干活，他看到了什么？（他看到了草帽是圆的。）在黄帝看到的这个场景中，你觉得关键词是什么？（圆、滚）。这两个词很关键。（板书：圆、滚）因为黄帝正是因为看到草帽是圆的，而且还滚得很远，才受到了启发。（板书：启发）我们再读一读这个词。理解词语:启发。 3.出示句子:他看到草帽是圆的，掉到地上后向前滚出了很远。 这个现象让黄帝突然灵光闪现、脑洞大开，这就叫作“启发”。（板书：启发） 4.看到这样的情景，黄帝想到了什么？ （他想做个东西来搬运物品。）这个想法来源于他看到的景象，受到了启发。 5.读一读黄帝的想法。 出示句子:他想，如果做个架子，再装上像草帽一样能滚动的东西，就可以用来搬运物品了。 在黄帝的想法中，你觉得关键词是什么？（滚动）他想要做一个能滚动的东西。（板书：滚）还有吗？（搬运、架子）（板书：搬运、架子）还有架子、搬运。黄帝的这些想法就叫设想。（板书：设想）一起读读这个词。 6.我们把黄帝看到的、想到的内容连起来读一读。（生读课文）有了想法还要去做，黄帝是怎么做的？（生读相关句子） 7.在黄帝的做法中，你又发现了哪些关键词语？ （1）理解词语:号召。学生读词语，这个词中，“号”和“召”都有“口”。联系上下文，想一想，黄帝会号召部落的民众造车时会怎么说？引导学生联系上下文，说清楚号召的内容和造车需要的材料。随文识记:材料。 （2）还有什么关键词？“试了一