海鸥回来了——11～20各数的认识（教案）青岛版一年级上册数学

《海鸥回来了——11-20 各数的认识》教案 一、教学目标 使学生能正确地数出数量在 11~20 之间物体的个数，认识 11~20 各数，能正确读出 11~20 各数，初步掌握 20 以内数的顺序。 使学生初步了解数的十进制，知道“10 个一是 1 个十”、“2 个十是 20”。 初步体会数学与生活的联系，初步培养学生的估计意识，获得初步的数感。 二、教学重点和难点 教学重点：认识 11~20 各数，能正确读出 11~20 各数，初步掌握 20 以内数的顺序。 教学难点：初步体会数学与生活的联系，初步培养学生的估计意识，获得初步的数感。 三、教学准备 教师准备：主题图、小棒、计数器、卡片。 学生准备：小棒。 4、 教学过程（一）创设情境，导入新课 教师通过多媒体课件展示海鸥飞翔的图片，并提问：同学们，你们见过海鸥吗？海鸥是一种非常勇敢的海鸟，它们会在大海上自由自在地翱翔。今天，我们就来学习与海鸥有关的数学知识。教师出示情境图，并提问：从图中你看到了什么？请你数一数。学生观察后，自由发言，教师引导学生数出沙滩上有 11 只海鸥，礁石上有 20 只海鸥。教师进一步提问：你能用小棒来表示这些海鸥的数量吗？学生动手操作，用小棒分别摆出 11 和 20。教师揭示课题：海鸥回来了——11-20 各数的认识。 （二）探究新知 认识 11-20 各数教师请学生用小棒表示出 11，并提问：你是怎么摆的？学生展示自己的摆法，教师引导学生明确：1 捆小棒表示 1 个十，1 根小棒表示 1 个一，1 个十和 1 个一合起来就是 11。教师进一步提问：你能用计数器表示出 11 吗？学生操作计数器，在十位上拨 1 颗珠子，表示 1 个十，在个位上拨 1 颗珠子，表示 1 个一，合起来就是 11。教师请学生用同样的方法表示出 12-19 各数，并在计数器上拨出相应的珠子。教师强调：十几是由 1 个十和几个一组成的。教师请学生用小棒表示出 20，并提问：你是怎么摆的？学生展示自己的摆法，教师引导学生明确：2 捆小棒表示 2 个十，2 个十就是 20。教师进一步提问：你能用计数器表示出 20 吗？学生操作计数器，在十位上拨 2 颗珠子，表示 2 个十，个位上没有珠子，用 0 占位，表示 0 个一，合起来就是 20。教师强调：20 是由 2 个十组成的。 数的顺序教师出示尺子图，请学生按顺序读出尺子上的数。学生观察后发现，这些数是按照从小到大的顺序排列的。教师请学生找出 11-19 各数在尺子上的位置，并思考：11-19 各数中，哪个数离 10 最近？哪个数离 20 最近？学生观察后发现，11-19 各数中，11 离 10 最近，19 离 20 最近。 巩固练习（1）教师请学生完成教材中的“练一练”。（2）教师说数，请学生用小棒或计数器表示出这个数。（3）教师请学生接龙数数，从 11 数到 20，再从 20 数到 11。 （3） 课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结 11-20 各数的组成和顺序。 5、 教学反思 在教学过程中，教师要充分发挥学生的主体作用，引导学生通过观察、操作、思考等方式，自主探究 11-20 各数的组成和顺序。同时，教师要注重培养学生的合作意识和语言表达能力，让学生在交流中提高学习效果。此外，教师还可以通过创设生活情境，让学生感受到数学与生活的密切联系，提高学生的学习兴趣和应用意识。 学科网（北京）股份有限公司 $$