6.2.2食物链和食物网课件2022--2023学年济南版生物八年 级下册

进入鸬鹚的? 浮游植物 浮游动物 滤食性鱼类 肉食性鱼类 鸬鹚 DDT一旦被生物吸收就很难分解,通过食物链在生物体内不断积累,因此会随消费者级别的升高而增加。 总结:生物富集 在生态系统中,有害物质和杀虫剂通过食物链不断积累,使其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加的现象。 重要规律:消费者级别越高,有害物质浓度越高 典例分析 1.下列生物中,生物体内积累的有毒物质最多的是( ) A.小麦、玉米 B.昆虫 C.青蛙 D.人 D 二.食物网 在生态系统中,一种生物往往并不固定在一条食物链上。 生态系统中各种食物链彼此交织在一起,就形成了复杂的食物网。 活动:模拟生态系统中的食物网 1.仔细阅读课本60页的操作方法(本活动用到的生物有:草,蝗虫,麻雀,鼠,蛇,鹰) 2.每组派一位代表,佩戴对应的头饰,并且介绍自己所代表生物的食性。 3.绳子有结一端代表箭头,指向捕食对象。 4.连接完毕后,持有绳子的手高高举起。 草 蝗虫 麻雀 蛇 鼠 鹰 讨论: 1.选择该食物网中的任意一条,依次说出其中的生产者,初级消费者,次级消费者,三级消费者。鹰的消费者级别是固定不变的吗?鹰和蛇有什么种间关系? 鹰既是次级消费者,又是三级消费者;捕食和竞争关系 2.如果蛇被大肆捕杀,哪些生物将会受到影响?这说明了什么问题? 食物网内各种生物 相互影响,相互制约。 食物网—生命之网 保护一种生物就是保护多种生物, 珍惜每种生物! 在生态系统中,生物种类越丰富,食物网就越复杂,生态系统就越稳定。 中考重点总结: 食物链和食物网是生态系统的营养结构,生态系统的能量流动和物质循环就是沿着这种渠道进行的。 下图所示的各种成分在生态学上可以构成一个生态系统,据图回答 : (1)图中的阳光属于生态系统的 成分,图中生产者是 ,分解者是 。 (2)图中包含 条食物链,请写出图示中的食物链: 。 (3)若此生态系统受到铅污染,一段时间后体内积存铅最多的生物是 树 昆虫 鸟 非生物 树 腐生的细菌、真菌 1 鸟 鸟 昆虫 树 细菌、真菌 食物链和食物网 食物链 概念:各种生物之间由于生物关系而形成单位一种联系 书写原则 1.必须开始于生产者,终于最高级别消费者 2.没有非生物成分和分解者 生物富集:消费者级别越高,有害物质浓度越高 概念:在生态系统中食物链交织在一起,形成食物网。 规律:在生态系统中,生物种类越丰富,食物网越复杂。 中考重点:食物链和食物网是生态系统的营养结构,能量流动和物质循环沿着食物链和食物网进行。 食物网 A类 1.在“大鱼吃小鱼,小鱼吃虾,虾吃水草”这一食物链中,虾属于( ) A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.分解者和消费者 D 小试牛刀 B类 2.下列是某湖泊生态系统,湖水中DDT的浓度为0.00005ppm(注:1ppm=百万分之 食物链和食物网学习指导 生活中，学生对生物之间的食物关系并不陌生，对诸如“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”“螳螂捕蝉，黄雀在后”等谚语也有所了解，并且前面已经学习了生态系统的组成，建立了“生产者和消费者”等概念，在此基础上能快速进入学习状态。但是，学生往往不重视食物链的规范书写，对食物网的复杂程度更是难以想象，对食物网中食物链的计数方式也会感到无力下手。在教学中，教师要充分利用教科书中的图文资料，开展各种活动，不断提醒和训练，以引起学生的重视。 虽然经常有媒体报道食物中重金属超标的问题，但在学习生态系统的能量流动前，学生对生物富集的理解很难达成。在学习中，教师要充分利用“图6.2-5DDT在食物链中的传递”等实例，在对比分析的基础上让学生逐步得到结论。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 食物链和食物网练习题 1.请指出下列四条食物链中，正确的是（ B ） A．阳光→草→兔→狼 B.草→昆虫→青蛙→蛇→鹰 C.鹰→蛇→青蛙→昆虫→草 D.草→蝗虫→细菌和真菌 2.在“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾，虾吃水草”这一食物链中，虾属于（ B ） A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．分解者和消费者 3.下列生物中，哪种生物体内积累的有毒物质最多？（ D ） A.小麦、玉米 B.昆虫 C.青蛙 D.人 4.下列是某湖泊生态系统，湖水中DDT的浓度为0.00005ppm（注：1ppm=百万分之一），检测发现湖泊中生存的A、B、C、D、E五种生物体内均含有不同浓度的DDT，结果如下表所示： 受检生物 A B C D E DDT浓度（ppm） 0.5 0.005 75.5 5.0 0.04 由此得出这五种生物所构成的食物链书写正确的是（ C ） A.A→B→C→D→E B.C→D→A→E→B C.B