“过河”（说课课件）-三年级上册数学北师大版

过河 北师大版 数 学 三年上册 《过河》 教材分析 学情分析 教学目标 教学设计 教材分析 本单元教学内容的前后联系 已学过的 相关内容 一年级下册 百以内加减法及其应用 二年级上册 表内乘除法及其应用 百以内加减混合运算及其应用 本单元的 主要内容 乘加、乘减混合运算及其应用 除加、除减混合运算及其应用 带有小括号的两步混合运算及其应用 后续学习的 相关内容 四年级上册 稍复杂的四则混合 运算及其应用 第一阶段:第一册到第四册主要学习没有括号的两步混合运算,只涉及连加、连减、加减混合运算的问题。 本册教科书集中学习没有括号和含有小括号的两步混合运算,主要涉及乘加、乘减、除加、除减、连乘和带有小括号的混合运算问题。 第三阶段:主要从四上开始学习没有括号和含有中括号的三步混合运算问题。 教材分析 学情分析 一个算式里既有加或减,又有乘或除,还带有小括号,对学生来说是很陌生的,尤其是它具有改变运算顺序的作用,就更加抽象,难以理解。 在教学过程中,要突出学生在解决问题过程中的思考过程,真实呈现学生容易出现的问题,让学生在讨论、交流、思辨过程中,初步体会引用小括号的必要性,并从中自然地感受小括号能改变运算顺序的奇妙作用。 教学目标 (1)结合“过河”的情境,经历解决实际问题的过程,认识小括号,体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。 (2)理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序,能正确进行计算。 (3)在与他人合作交流解决问题的过程中,进一步积累运用混合运算解决问题的经验,逐步发展解决问题的能力。 教学设计 创设情境,捕捉信息 自主探索,合作交流 巩固练习,加深认识。 一、创设情境,捕捉信息; 教学设计 二、自主探索,合作交流 自主解决 同伴交流 讨论思辨 教学设计 第一个问题:同学们都坐大船,需要几条船? 独立列式解决问题,同伴之间互相说说自己解决问题的方法,组织全班学生交流、讨论、思辨不同的解题方法。 教学设计 目的之一是通过学生出现的错例产生矛盾冲突,引起学生的讨论、交流,初步感受请小括号来帮忙的必要性,巧妙的引出小括号; 目的之二:在计算(29+25) 9的过程中,体验小括号能改变运算顺序的神奇作用,并初步理解和掌握运算顺序。 教学设计 第二个问题:如果54人都坐小船,需要多少条船? 教学设计 (3)巩固练习,加深认识。 1. 5 (36-29) (46+17) 7 说一说先算什么,再算什么,并计算。巩固带有小括号的四则混合运算的顺序,会进行两步混合运算。练习时,可以先让学生说说先算什么,后算什么,然后再进行计算。 教学设计 目的是通过解决问题进一步巩固小括号的使用方法。以问题串形式呈现,让学生学会有序搜集信息,灵活解决问题。在教学过程中要注重学生解决问题过程中读题、理解题意等学习习惯的培养和方法的指导。 教学设计 2.解决实际问题。 3. 看一看,说一说,用(4+2) 5 能解决什么问题? 教学设计 总之,体会小括号的作用不是一蹴而就的知识,而是需要结合具体的情境来逐步理解,并能在运算的过程中让学生解释每部分表示的实际含义,引导学生思考如何计算,让学生感受到小括号的作用。同时还需要让学生根据一个算式寻找生活中的真实例子,帮助学生理解带有小括号的混合运算的运算顺序,让学生不断理解小括号的作用和价值。在教学过程中,需要教师认真研读教材、尊重教材的编写意图和编写建议,科学合理的安排我们的教学。 $$