二、热闹的民俗节——《对称》（教案）青岛版三年级下册数学

二、热闹的民俗节--《对称》教学设计 教材分析 本单元初步教学轴对称现象和轴对称图形。轴对称图形是“图形与几何”领域“图形与运动”中的重要内容，青岛版教材关于轴对称的两次学习，分别安排在三年级下册及五年级上册，本单元是第一次学习。生活中，很多学生熟悉的事物都是对称的，学生对于对称现象是有一定感性认识的，可以说学生对此并不陌生。本单元是学习对称知识的起始单元，教材提供了丰富的情境图和事例，学生通过观察、操作，能够充分感知对称现象，初步认识轴对称图形。教材中呈现给学生的是他们熟悉的剪纸、风筝、脸谱图片，这些图片具有很强的趣味性和民族特点，而且这些图形非常典型，学生观察起来容易发现其共同特征，体现了素材选取的有效性。同时，教材在内容的编排上具有较强的可操作性，根据教材的提示，学生可以在观察、操作的过程中发现轴对称图形的特点，体现了是“教材”也是“学材”的特点。本单元只安排了一个信息窗。通过“剪纸金鱼”（横放）、“燕子风筝”“花脸脸谱”三幅学生常见的图片让学生观察并提出问题。在“这三幅图有什么共同特点？”这一问题引领下，学生通过观察发现这些图形是对称的，初步的感知生活中的对称现象。比较不同版本教材，背岛版与苏教版均将第一学段的轴对称教学设置在三年级上学期学习，而人教版将此内容安排在二年级下学期三种版本的教材，编写时均由现实情境入手，先认识轴对称现象，再教学轴对称图形，与青岛版和苏教版不同的是，人教版教材还将“对称轴”的教学也安排在这一单元进行。但从课标的要求来看，第一学段内容标准只是要求对轴对称现象和轴对称图形的初步认识，因此青岛版比苏教版教材的安排更为合理。 教学内容： 青岛版《义务教育教科书.数学》三年级下册第 2---3页。 教学目标： 1、结合大量现实事例，感受对称现象，认识轴对称图形，初步判断图形是不是轴对称图形，并能用剪刀剪简单的轴对称图形。 2、在观察、操作等实际活动中，培养学生的观察能力、分析能力和审美能力，发展学生的空间观念。 3、在现实生活中了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步的审美素养，感受轴对称图形在生活中的广泛应用以及它所带来的美。 4、经历与他人合作探究、合作创作的过程，在活动中获得成功的体验。 5、对学生进行潜移默化的德育教育。 教学重难点： 通过观察、操作活动，感知对称现象，初步形成轴对称图形的空间观念。 教学具准备： 多媒体课件、对称图片、剪刀、彩纸等。 教学过程： 一、创设情境，初步感知。 师：看谁来到了我们的课堂？（喜羊羊） 师：今天，喜羊羊将带大家参加一个民俗艺术节呢！想不想去啊？好！那就让我们一起走吧！ 师：喜羊羊特意把这三件作品进行了拍照留念，仔细观察这三幅图，它们有什么共同的特点？ 生：金鱼剪纸上下两边一样，风筝和脸谱左右两边一样。 师：像这样两边一样在数学上可以用这样一个词来表示“对称”（板书：对称） 师：看，你们多不简单啊！通过观察发现了照片中这些物体的外形特点—-对称，使我们的学习又深入了一步。 【设计意图】兴趣是最好的老师，通过孩子们熟知而喜欢的喜羊羊要带领大家去参加民俗艺术节的情境，引出学生对对称知识的探究与学习。 二、动手操作，体悟特征。 1、猜测、验证、发现特征。 师：为了便于研究我们将图片中物品的形状画了下来，请大家认真观察，这些图片是否真的具有对称这一特点呢？数学是一门严谨的学科，需要用实事来说话，这就需要我们做进一步的验证。 任务一：出示活动要求 请小组长打开学具袋，每人选择一张自己喜欢的图片，用折一折的方法，看看你有什么发现，然后在小组内交流你的发现。 温馨提示： 一定要做到有序选择图形，切勿无序乱抢。 【设计意图】 通过“这些图片是否真的具有对称这一特点呢？”这一问题的提出，让学生产生验证这一特点是否正确的需求。 2、汇报交流，得出结论。 师：刚才大家研究交流的都很投入，下面哪个小组的代表来汇报一下自己的发现。 师：看这个小组的同学做的多好啊！他们一定想争取第一个发言的机会呢？请这个小组的代表发言吧！别的同学发言的时候，其他同学一定要认真倾听，认真倾听也是一种非常好的的学习习惯，看哪位同学最会倾听。从现在开始，这个舞台就是你们的了，老师来做你们的记录员，可以吗？ 生：我选的是金鱼图形，我这样一折，发现两边一样。 师：其它小组还有不同的方法吗？ 生：我们的方法和他们组的一样，我们折得是老鹰风筝图形，也是对折，发现左右两边一样。 师：看来我们大家都用了这种简单易行的方法。（板书：对折）对折之后肯定有不少的发现，赶紧说一说吧？ 生：我们组发现这个风筝的两边是一样的。 生：我们组发现金鱼图形的两边的形状是相同的。 生：我们发现对折之后只能看到脸谱的一半了。 师：那说明对折之后这个图形的两边怎样了？ 生：合在一起了。 生：重合了。 师：现在看来，咱们班的同学已达成