2.3我们怎样区分声音（续）-2023-2024学年沪粤版物理八年级上册

科目 初中物理 授课内容 声音的特性 题目 《我们怎样区分声音（续）》 教学目的 1. 知道什么是响度、音色； 1. 知道响度与振幅、距离的关系，了解响度的单位一-分贝； 1. 了解不同响度和不同音色的声音在波形上的差异。 重、难点 重点：理解响度和音色是乐音的基本特征 难点：响度与音调的区别以及怎样用波形区分声音的特征 授课类型 讲授课 教具 PPT、课本、音叉、乒乓球 参考书 沪粤版八年级上册物理教材 教学过程 教师活动 学生活动 【复习导入】 通过习题的方式，回顾上节课的知识点，并导入本课。 1.什么是噪音，什么是乐音？ 2.在物理学中，声音的高低叫做 。声源每秒振动的次数叫做 。频率的单位是 ，称 ，符号是 。 3.音调的高低与发声物体的振动频率有关，振动频率越 ，发出的声音音调越 ；振动频率越 ，音调越 。 4.人能发出的和“听到”的声波的频率范围是 。 学生思考回答 【教授新知】 任务一：声音的强弱——响度 （一）响度 投影展示图片： 提出问题：图中的装置有什么作用？ 思考：调节音量是调节声音的哪一特征？ 为了探讨这个问题，我们先来听两段音频，认真听这两次声音有何不同？ 引导学生通过聆听音频知道：声音不但有高低，还有大有小。 1）定义：物理学中把人耳感觉到的声音的强弱叫做响度。响度俗称音量或声量，它也是区分声音的一个要素。 （二）探究影响响度的因素 演示实验：用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触。 轻敲音叉，观察乒乓球被弹开的幅度；重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音，观察乒乓球被弹开的幅度。比较音又发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同。 通过上面的演示实验，可以得出什么结论? 响度跟发声体振动的幅度(叫振幅)有关，声源的振幅越大，产生声音的响度越大。 提问：响度还与其他因素有关吗? 生活事例：教师小声说一段话，后排学生不知所云，而前排学生能准确说出。 离声源越远，声音越分散，声音的响度也就越小。 结论：影响声音响度的因素是振幅和与声源的距离。 （三）转换法 1）定义：物理学中对于一些看不见摸不着的现象或不易直接测量的物理量,通常用一些非常直观的现象去认识或用容易测量的物理量去间接测量,这种研究问题的方法叫做转换法。 （二）用波形图比较振幅 展示两列波形，分析哪个振动的幅度大，哪个响度大？ 在声学上，人们通常用分贝作为单位来计量声音的强弱，分贝的符号市dB。分贝数越大，表示声音响度越大。 看图2—28，我们看看一些物体发声的分贝数。 注意：0dB——人耳的听觉下限，10dB相当于微风吹拂树叶的沙沙声。 完成导学案相应的部分。 任务三——声音的品质 播放音频：播放一段器乐合奏曲，让同学们思考里面有几种乐器？ 提问：为什么我们能够根据声音知道发声物体是什么呢？ 不同物体所发出的声音，音色是不同的。它是由发声体的材料、结构，以及发声方式等因素决定的。尽管发声体音调相同，响度也相同，但人耳仍能分辨出来，就是因为它们的音色不同。 展示图片：展示音叉、单簧管、小提琴所发出的声音在示波器上显示的波形，让同学们比较他们的异同。 不同乐器发出的声音的波形是不同的，可以通过波形图展现出来。 思考 1.“闻其声知其人”是根据说话声即可判断出是哪个熟人在讲话，这是为什么？ 2.听到电话铃响，拿起电话，对方一说话，就知道是谁，为什么？ 音调、响度、音色是音乐的三个主要特性，人们就是根据他们来区分声音的 完成导学案相应的部分。 学生回答：调节音量大小。 学生讨论后回答： 前一段声音比较小，后一段声音比较大。 轻敲击时，振动幅度小大，声音小大；重敲击时是，振动幅度大，声音大。 知道声音响度跟振幅和与声源的距离有关。 了解和记忆什么是转换法。 学生思考并回答甲音叉振动的幅度小, 响度小； 乙音叉振动的幅度大, 响度大 。 学生阅读课本，了解物体发声的响度大小。 开动脑筋，思考里面有哪几种乐器。 学生展开讨论并回答：音色不同。 学生进行比较并且回答：波形不同。 思考并回答：由于音色不同导致的。 【巩固练习】 1. 小组合作学习时，老师对小明说“请小声讨论，不要影响其他小组同学讨论．”这是提醒小明控制声音的(　B　) A．音色　 B．响度　C．音调 D．频率 2. 有人可以惟