2.磁铁怎样吸引物体（教案）二年级下册科学教科版

《磁铁怎样吸引物体》教学设计 定海小学教育集团海滨校区 洪松 【教材简析】 本课是二年级下册《磁铁》单元的第2课。教科书的第一部分——聚焦，从“使小车动起来需要力”的体验活动引入，引领学生思考怎样通过直接接触和不直接接触让小车动起来。第二部分——探索，在探究直接接触让小车动起来的活动中，让学生通过自己的动作感知到“推力”和“拉力”；在探究不直接接触使小车动起来的活动中，发现磁铁不仅能使小车动起来，还能隔着一些物体让小车动起来。第三部分——研讨，在经历体验、探究活动后，让学生探讨不接触小车，磁铁为什么能让小车动起来。第四部分——拓展，在经历隔着物体吸引铁后，让学生来玩一玩磁铁隔着一定的距离吸引带有回形针的“蝴蝶”的游戏，体验磁铁与铁之间的作用力。 学生在本课以及本单元具体学习情境中，逐步领会到磁力的含义是指磁铁和铁、磁铁和磁铁之间的作用力，还能体会到磁力可以穿透一些物体，这一概念暗含着对“磁场”的初步理解，并指向了“能量”这一科学概念。 【学生分析】 学生玩过各种各样的玩具小车，他们知道可以用手推或拉小车使小车前进或后退，但是他们没有经历过用实验方式具体研究小车运动与力的关系。人与物体之间发生了作用力，可以用“推力”和“拉力”来描述。学生在玩磁铁的时候，发现了磁铁对铁一类物体的吸引力，这是一种不需要接触就能起作用的力，甚至可以隔着一段距离就把物体吸引过来。教科书设计的活动对学生非常有吸引力。 【教学目标】 科学概念目标 1．磁铁可以隔着一定距离和一些物体对铁产生吸引作用。 2．推力和拉力是常见的力。 科学探究目标 1．运用推力、拉力和磁力，让小车动起来。 2．在教师指导下，能简单讲述探究过程，并与同学交流研讨。 3．通过探究活动，培养对探究过程进行评价与改进的意识。 科学态度目标 1．能够围绕探究主题，进行思考和推测。 2．能够根据观察获得证据，完善和修正自己的想法。 3．能按要求进行合作探究学习。 科学、技术、社会与环境目标 1．对小车的运动产生思考与设计的兴趣。 2．了解科学技术的发展来自于方法的不断进步。 【教学重难点】 重点：通过实验观察磁力的存在。 难点：感受和描述磁力的特点。 【教学准备】 为学生准备：磁铁、小车、棉线、布片、塑料尺、薄木片、纸、玻璃、装水的小塑料袋、厚木板、铁片、纸蝴蝶、学生活动手册等。 教师准备：班级记录表、课件等。 一、聚焦 1揭示、板书：小车 2比赛（挑战氛围）：有哪些方法可以让这个小车动起来？（学生举手）小组讨论，看看哪个小组的方法又多又有效，小车在位子里，大家可以试试看。 二、探索 A拉和推小车 1板书学生的方法。（有这么多方法，你能给这些方法分分类么？说说你的分类理由。）（接触和不接触，拉和推） 2拉动小车，怎么拉，谁能来演示一下。 拉小车，有一股力量使小车运动了起来，你能给这个力取个名字么？（板书：拉力、箭头）拉力将小车向右拉动，拉力的箭头向右 推动小车，怎么拉，谁能来演示一下。 推小车，它也动了，那么，这个力你觉得应该叫什么？（板书：推力、箭头）推力将小车向左拉动，拉力的箭头向左 3拉力和推力是生活中最常见的两种力。 B不接触小车，让它动起来 1让小车动起来了，你们觉得难不难？（不难，难不倒你们） 好！那我就要增加难度了，考一考大家，如果不接触小车，你能让它动起来么？还能有什么方法？（用嘴吹，你们试过了么？还能用什么方法）（磁铁） 2利用磁铁，你打算怎么让小车动起来？（学生回答，教师演示，水平放磁铁） 3到底可以么？你们觉得？想不想亲自试试？ 4学生活动 5研讨： ①利用磁铁，你们的小车动起来了么？你们尝试了几次？这3次都动起来了么？（3次都动起来了，嗯，那我们就更确定了。做1次好，还是做3次好？） ②磁铁也有一种力量让小车动起来，你能在记录单上（ppt记录单）把画一画这种力量么？（学生展示，说理由） ③你能给磁铁的力取个名字么？（磁力） ④现在你知道，不接触小车，磁铁是怎么让小车运动起来了么？（磁力，特点？）（出示课题：磁铁怎样吸引物体） ⑤磁力虽然看不见、摸不着，但磁力和推力、拉力一样，都是真实存在的力。 C磁铁能隔着物体吸引小车么？ 1 ①教师：连画磁力都难不倒你们了，你们真了不起，但是今天洪老师还真再再提高难度，考一考你们，有没有信心？ ②好的，听仔细了。（演示，板书）如果。。磁铁和小车之间隔着一块布，你们预测小车能不能被吸引？你的理由。请把自己的预测填在记录单（ppt显示）中，吸引小车的打√，不能吸引的打x。 ③出现了什么现象，能够说明磁铁隔着布也能吸引小车。如果做了一次，小车隔着布被吸引了，我们就能确定了么？怎么做使我们的结论更可靠？（3次） 2那如果隔着塑料尺呢？请大家将自己的预测填在记录单中，能隔着这种物体能开始。木片呢？纸呢？玻璃呢？水呢？每次一种物体， 3