第23课 保温物品大比拼（一）（教学设计）五年级科学上册同步高效课堂系列（冀人版）

23.保温物品大比拼（一） 教学目标 知识目标： 知识目标 1.能列举生活中常用的保温物品 2.了解常用的保温材料和结构。 探究目标 1.能够通过不同途径进行调研,做好制作前期的准备工作。 2.能够在教材的引导下对搜集到的资料进行分析用概念图的形式呈现整理结果 3.能够用“头脑风暴法”结合“组合法”设计不同的实验方案。 4.能够通过评价分享，展示自己的创意并进行改进升级。 态度目标 1.对制作保温物品产生浓厚兴趣 2.能够集思广益,科学地看待他人建议,完善自己的设计 3.能够与他人合作学习、沟通交流,形成集体的观点。 重点难点 重点 1,根据任务进行调研、分析得出调研结果 2.建立不同的方案模型并选出最优方案。 难点 1.用分析、对比、概括等方法将搜集的资料用概念图的方式记录下来。 2.综合考虑成本、环保、可行性等因素选择设计方案 教学设计 一、创设情境,明确任务 1.观察图片,确定任务 师:离开冰箱的冰块总是很快融化,刚买到的热馒头用塑料袋装很快就变凉,我们可以怎么解决这些问题? 生:冰块可以放在保温箱、保温桶中,馒头可以用保温袋装。 师:现在大家自由结组,选择一个任务来完成。 (1)制作一个保温箱,储存 300 克冰块,要求在 2 小时内尽量少融化。 (2)制作一个保温袋,储存刚出锅的 5 个馒头,要求在半小时内尽量保持较高的温度。 2.确定制作步骤 师:我们要完成该任务面临的主要问题是什么? 生:我们需要设计方案、准备材料、组装等步骤。 师:根据教材提示明确制作环节,看看我们忽略了什么。 生:调研、测试、展示等环节。 师:说说你对这些环节的理解生:调研就是调查研究。 设计意图:创设情境,以解决生活中的实际问题的形式出示任务，结合教材提示明确工程实践的环节和步骤，给学生提供明确的方向。 二、前期调研 1.调研计划 师:我们进行调研要做哪些准备呢? 生:制订调研计划。 师:根据教材介绍的“第一组调研计划”,说说调研要从哪些方面进行。 生:要根据调研主题确定主要问题、调研方法、记录信息的方法等。 师:保温箱要符合什么特点? 生:保温箱具有保温性好、密封、保鲜、环保等特点。 师:这对我们的调研有什么启示? 生:我们选择保温材料时要选择轻便环保的材料,方便制作。保温箱的结构要密封、便于携带。 以小组为单位讨论、交流,选择任务商量调研计划。 2.进行调研 小组成员可以分工合作,将任务划分成几个部分,各组员选择自己擅长的部分进行调研,并将调研结果记录在《学生活动手册》中。 小组成员可以通过不同的途径搜集资料。 设计意图:通过教材提示引导学生明确调研的计划和主要步骤。 三、整理资料 整理调查报告,将搜集结果以喜欢的形式呈现出来，并将结果记录在《学生活动手册》中。 生:材料以选择热的不良导体为主,结构大多是双层 结构。讨论:我们能对哪些部分进行创新?生:我们可以对材料进行组合,增强材料减缓热传递 的能力,还可以对保温物品的结构进行设计。设计意图:引导学生用概念图的形式呈现所搜集的资料，并激发学生从材料、结构和携带方式等方面进行创新。 4、 分析资料 1.根据分析,说说如何使收集到的信息便于我们的 设计。生:根据教材中的概念图提示,我们可以筛选搜集到的资料。 2.开展“头脑风暴” 师:我们可以采用“头脑风暴”的方法从材料、携带方式、结构等三个方面提出更多设想。 规则:小组成员围绕制作保温物品的三个方面自由思考,有新的想法及时补充到思维导图中。 活动:小组成员在一起营造一个充分自由的环境进行活动,最后将结果整理出来。 设计意图:引导学生认识“头脑风暴”学习法，结合学过的“组合法”设计不同的模型。 5、 建立设计模型 1.组合法建立模型 师:我们可以用“组合法”建立不同的模型,即从每个角度都选择一个或几个内容,完成一个完整的设计模型例如;厚纸板、棉花、提手、单层、方形、热熔胶、麻绳编 构思出一个设计模型。活动学生利用“头脑风暴法”建立模型并以自己种长的方式将设计模型记录在《学生活动手册》中。 2.画设计图 把自己最满意的创意画出来。 3.评价与分享 师:请将设计图以小组为单位进行讨论,说说大家的方案有什么优缺点。 生:互相讨论选出最优方案。 4.完善方案 以小组为单位选择一个大家都认可的方案，然后集体讨论,继续完善设计图。 设计意图:引导学生设计草图、分析讨论，培养学生科学看待他人的建议,根据合理建议不断完善自己的设计的能力。 六、讨论与分工 1.根据设计图进行分工。 师:根据本组设计说说我们需要做哪些准备 生:在家里搜集可做保温材料的废旧物品，准备粘接保温材料的用品。 2.课下进行物品搜集。 板书设计 23保温物品大比拼(一) 任务 保温箱 保温袋 设计 材料 结构 携带 调研 调研问题 调研方案 记录方式 原创精品资源学科网独家