7.4回顾整理（教案）-六年级上册数学青岛版

回顾整理教学设计 课题 回顾整理 单元 第七单元 学科 数学 年级 六年级 课标要求 《义务教育数学课程标准2022年版》中指出： 内容要求：能进行简单的分数四则混合运算，感悟运算的一致性，发展运算能力和推理能力。 学业要求：能进行分数四则运算和混合运算并说明运算过程，能在较复杂的真实情境中，选择恰当的运算方法解决问题，形成运算能力和推理意识。 学习 目标 1、 学习目标描述：结合现实情境，理解百分数的意义，会正确地读、写百分数，能正确进行百分数、分数、小数的互化。会求一个数是另一个数的百分之几，并能解决简单实际问题。 2、 学习内容分析：教师引导学生对本单元所学的知识进行全面地回顾，使学生对所学知识有一个系统、整体的把握。重点是百分数的意义，学生虽然做题没有困难，但分数的意义掌握的并不好，通过说一说，想一想，来加强百分数意义的理解。 3、学科核心素养分析：在理解百分数的意义，探索百分数与小数、分数互化的方法以及解决相关实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性，发展数感。 任务评价 1、观察回顾整理图，梳理本单元所学知识 2、用自己喜欢的形式（思维导图或知识树）对本单元知识点进行总结。 3、能对百分数的知识进行综合运用，解决问题。 重点 百分数的意义，分数、小数、百分数的互化，求一个数是另一个数的百分之几。 难点 百分数意义。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新知导入 　同学们，想一想百分数的学习，你都学到了哪些知识？有什么收获？咱们交流一下吧！ 学生互相交流学过的知识 直接提问为后面做好铺垫。 讲授新课 学习活动：回顾本单元知识点 （一）课件出示情境图，并且出示学习任务，小组合作完成学习任务 学习任务： 1、回顾整理本单元所学知识。 2、用自己喜欢的形式（思维导图或知识树）对本单元知识点进行总结。 　　　　　评价标准（最高） 1、能正确全面的梳理本单元所学知识点。 2、能用自己喜欢的形式对本单元知识点进行总结，要求脉络清晰，知识点全面。 （二）汇报交流，知识梳理 1、百分数的读写： 百分数的读法：先读百分号，再读出前面的数字。例：25% 读作：百分之二十五 　　百分数的写法：先写前面的数字，再写百分号。 例：百分之十六写作： 16% 2、百分数的意义： 　表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。百分数也叫百分率或百分比。 这瓶饮料中野山楂汁成分占果汁总成分的 3、百分数与分数的联系： 意 义 单位名称 百分数 表示两个数之间的关系。 百分数不能带单位名称。 分 数 分数既可以表示一个具体的数量，又可以表示两个数之间的关系。 分数在表示具体数量时可以带单位名称。 4、百分数与分数、小数的互化： 5、求一个数是另一个数的百分之几。 例如：六年级一班有40人，其中男生22人。男生占全班的百分之几？ 22 ÷ 40= 0.55 = 55% 答：男生人数占全班的55%。 　　　求一个数是另一个数的百分之几与求一个数是另一个数的几分之几，有什么联系？ 求一个数是另一个数的百分之几与求一个数是另一个数的几分之几，解题思路与计算结果都相同，只是计算结果的表示形式不同，前者是百分数，后者是分数。 6、说说常见的百分率，并说明其表示的意义与求法 7、思维导图展示 小组互相合作交流，回顾本单元的知识点 学生明确学习任务和评价标准。学生读，教师讲解评价标准。 学生根据学习任务先独立思考，再在组内根据评价标准初评，形成小组同意见汇报交流 学生互相交流讨论，整理知识点，培养学生知识整理归纳的能力。 通过知识的整理分析，开动脑筋结合已有的知识经验，让学生通过讨论，寻求解决问题的方法。由于不同学生对不同知识的熟练程度不同，会采取不同的方法。这样反而丰富了解题思路。教师再进行合理优化，从而确定最优方法。 达标检测 1.火眼金睛辨对错。 （1）分母是100的分数一定是百分数 。（  ） （2）百分数与分数的意义完全相同。（ ） （3）最大的百分数是 100％。      （ ） （4）一杯糖水含糖率是20%，喝了一半后，剩下糖水的含糖率是10%。( ) 2.百分数与分数的互化。 125%　　37.5% 　 3.百分数与小数的互化。 320% 12.8% 0.5 3.09 1.1 学生动手做，举手回答问题 通过达标检测这一环节来检验学生对知识的掌握情况，哪些地方熟练，哪些地方还不懂，以便对学生进行一对一辅导或者课堂上统一进行补习，弥补知识上欠缺。 课后作业 知识技能类作业 基础题（必做题）