《2.2 声音的特性》课件 2023—2024学年度上学期人教版八年级物理

声音的特性 人教新课标版 八年级上册 2. 2 振动会发声，为什么我们听不见蝴蝶翅膀振动发出的声音， 却能听到讨厌的蚊子声？ 有些人模仿明星唱歌几可乱真，模仿者能和歌星本人唱的一模一样吗？ 要知道这些问题的答案，就需要探究声音的特性。 【新课导入】 将硬纸片从梳子齿上划过，第一次较慢的划过，第二次较快的划过。 （1）听到两次声音的感觉有什么不同？ （2）两次梳齿振动的快慢有什么不同？ 快速划过时，梳齿振动快，发出的声音尖细； 慢速划过时，梳齿振动慢，发出的声音低沉。 【观察思考】 1. 音调：声音的高低叫音调。 男同学声音的音调低；女同学声音的音调高。 唱歌时，女高音、男中音就是指音调的高低。 提出问题：什么因素决定音调的高低？ 猜想和假设：可能和发声体的振动的快慢有关 一、音调 【课堂活动】 探究音调和发声体振动快慢的的关系 （1）设计实验： 将一把钢尺按紧在桌面上，一端伸出桌边。 拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。 改变钢尺伸出桌边的长度，使钢尺振动的幅度大致相同，再次拨动。 （2）实验器材：钢尺条 （3）探究方法：控制变量法 控制钢尺的振动的幅度不变， 改变振动部分的钢尺长度。 【实验】 （4）实验步骤： ① 把钢尺紧压在桌上，使钢尺的 伸出桌面外，用手向下压伸出的钢尺使其 振动，观察钢尺振动的快慢并听钢尺发声的高低，记录在表格中。 ② 再分别把钢尺的 、 伸出桌面外，仍用同样大小的力向下压伸出的钢尺使 其振动，观察钢尺振动的快慢并听钢尺发声的高低，记录在表格中。 探究音调和发声体振动快慢的的关系 ③ 整理实验器材，分析表格，记录并总结结论。 【实验】 （6）实验结论：钢尺伸出的越短，振动越快，音调越高； 钢尺伸出的越长，振动越慢，音调越低。 物体振动的快慢用频率来表示。 探究音调和发声体振动快慢的的关系 【实验】 2. 频率： （1）意义：描述物体振动的快慢 （2）定义：每秒内振动的次数叫频率 （3）单位：赫兹，简称赫，符号Hz 如果一个物体在1s的时间内振动100次，它的频率就是100Hz （4）频率决定声音的音调：频率高则音调高， 频率低则音调低 一、音调 【课堂活动】 甲 乙 通过屏幕上的波形看到： 乙音调的波形更密集一些，声音的频率较高； 甲音调的波形比较稀疏，声音的频率较低。 将音叉发出的声信号输入示波器或计算机中，观察声音的波形。 换一个不同频率的音叉做实验，边听边分析它们的波形有何不同。 用示波器观察不同声音的波形 【实验】 用示波器观察不同声音的波形 【实验】 （2）超声波：把高于20000Hz的声叫做超声波，因为它们超过人类听觉的上限。 3. 超声波和次声波 （3）次声波：把低于20Hz的声叫做次声波，因为它们低于人类听觉的上限。 （1）可听声： 多数人能够听到的声音频率范围为：20Hz 到 20000Hz。 一、音调 【课堂活动】 动物的听觉范围与人的不同，一些动物对高频声波反应灵敏。 人和一些动物的发声和听觉的频率范围 【小资料】 一只蚊子从你耳旁飞过，你能听到它翅膀振动所发出的声音。 可是一只蝴蝶飞过你的耳旁时，你却听不见，这是为什么？ 蝴蝶翅膀的振动频率小于10HZ， 发出的是次声波，人听不见。 蚊子翅膀的振动频率为 500-600HZ， 发出的是可听声。 声音有音调的不同，也有强弱的不同。例如，用力击鼓比轻轻击鼓产生的声音大。 物理学中，声音的强弱叫做响度。什么因素决定声音的响度呢？ 【想想议议】 提出问题：什么因素决定声音的响度呢？ 猜想和假设：可能和发声体的振动的幅度有关 （1）设计实验： 将系在细绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉， 观察乒乓球被弹开的幅度。 使音叉发出不同响度的声音，重做上面的实验。 （2）实验器材：铁架台、乒乓球（带有细线）、音叉 进行实验 探究响度和振动的幅度的关系 【实验】 （3）探究方法：转换法（利用乒乓球将音叉微小的振动放大） （4）实验步骤： ① 把系好乒乓球的细线拴在铁架台上， 用正在发声的音叉轻触乒乓球， 观察乒乓球被弹开的幅度； ② 用大小不同的力敲击音叉， 使音叉发出响度不同的声音， 重做上面的实验，观察乒乓球被弹开的幅度。 探究响度和振动的幅度的关系 【实验】 探究响度和振动的幅度的关系 音叉振动的振幅越大，产生的声音的响度越大。 音叉振动的振幅越小，产生的声音的响度越小。 物理学中用 振幅 来描述物体振动的幅度。 （5）实验结论： 【实验】 2. 振幅：物体在振动时， 偏离原来位置的最大距离。 1. 响度：声音的强弱（大小）叫做响度。 二、响度 除跟发声体的振幅有关外，还与人距离发声体的远近有关。 距离越远，声音越分散，减小声音的发散，可增大响度。 喊话器 听诊器 3. 影响人听到的声音是否响亮的因素 【课堂活