8.1 生命可以永恒吗 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

2023—2024学年第一学期 七 年级 道德与法治 学科教学设计 课题 8.1生命可以永恒吗 第 1 课时 总课时 教 学 过 程 个 人 复 备 主备人 审核人 使用人 使用 时间 导学生思考回答：结合生活经验说一说生命可以永恒吗？ （二）自主学习：完成教材内容，对知识进行简单标注、勾画。（3分钟） 1.★为什么要珍爱生命？（生命的特点）（P89-P90） 2.我们应该如何正确看待死亡？（P91） 3.怎样理解“生命是有接续的”？（P92-P93） 4.在生命的接续中，我们应该如何做？ 5.生命对于我们而言包括什么？ 要求：1. 大字精读，小字通读 2. 围绕目标思考题找出答案 3.圈注关键字词，并在疑难问题上做标记，教师进行指正。 二、互助释疑 （一）师友释疑 （二）教师释疑 目标导学一：生 命 有 时 尽 活动一：阅读教材P89“探究与分享”。 学生思考回答:在上面的生命故事中，两个同学表达了哪些共同的感受？他们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？ 教师点拨：每个人的生命都来之不易 活动二：出示图片，阅读教材P90“相关链接”。 学生思考回答：上述材料说明了什么？ 教师点拨：生命是独特的。 活动三：展示材料 人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。 ——罗曼·罗兰 花有重开日，人无再少年。 ——陈著 学生思考回答：这两句话给你什么启示？ 教师点拨：生命是不可逆的，要珍惜大好年华。 课标 本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适‘逆反’心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。” 核心 素养 教学 目标 政治认同：对家庭有深厚的情感，感受家的温暖。 道德修养：知道孝亲敬长是中华民族的传统美德，培养孝亲敬长的优良品质。 法治观念：知道孝亲敬长是每个中国公民的法定义务，自觉履行孝亲敬长这一法定义务。 健全人格：学会换位思考，体会父母对家庭的付出，学会处理好与父母的关系，自觉履行孝敬父母的义务。 责任意识：提高对家、对亲情的感悟与理解的认知能力，树立孝亲敬长的责任意识，常怀感恩之心，从小事做起，自觉做到孝亲敬长。 教学 重点 尽孝在当下，尽孝见行动。 教学 难点 家的含义、作用 课型 新授课 有无课件 有 其他准备 教 学 过 程 个 人 复 备 一、导学自学 （一）新课导入：出示图片 2023—2024学年第一学期 七 年级 道德与法治 学科教学设计 教 学 过 程 个人复备 教 学 过 程 个人复备 活动四：出示材料：中国传统上60岁为花甲，70岁为古稀。即使以现代的医疗和生活条件，能活80～90岁的人也不是太多。人生大约3万余天，计算一下，若以3万天(82.4岁)计，自己已用去了多少天，还剩下多少天？ 小组讨论：计算后，你有什么感受？ 教师点拨：在时间的长河中，个人的生命很短暂。 活动五：出示教材91页材料 师友思考互助回答： （1）“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？ （2）孔子说：“未知生，焉知死？”你同意这种说法吗？说说你的理由。 教师点拨：见课件……生命是不可预知的，无法抗拒生命发展的自然规律。 课堂笔记：1.★为什么要珍爱生命？（生命的特点）（P89-P90） 2.我们应该如何正确看待死亡？（P91） 目标导学二： 生 命 有 接 续 活动六：学生阅读教材P91下面的“探究与分享”。 学生思考回答：你的出生给你的家庭带来了什么？ 教师点拨：在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。 活动七：出示教材92页材料 学生讨论回答：从下面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系？ 教师点拨：农民生产方式的传承（职业的传承） 中国人身份的传承(文化的传承) 民族友好的传承(血脉的传承) 课堂笔记：3.怎样理解“生命是有接续的”？（P92-P93） 4.在生命的接续中，我们应该如何做？ 5.生命对于我们而言包括什么？ 生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命