《游褒禅山记》教学设计 2023—2024学年人教版高中语文必修二

《游褒禅山记》教学设计 【教材分析】 此文为自读课文，篇幅不长，作为游记，对景物的描写少之又少，但作为散文中的名篇，又具有宋朝散文的特点，即长于说理。学习本文，一是复习归纳“记”这一体裁的特点，并与学过的几篇记，如《黄州快哉亭记》、《岳阳楼记》加以比较，二是理解王安石写作本文的现实意义，并学习他在仕途、事业遇到瓶颈时，如何对待的态度。 【学情分析】 由于此文并不深奥，学生对字词的理解，基本可以在自查字典的基础上解决，因为文章中“其”字出现频率比较高，且含义多有不同，所以需要加以分辨。 一般情况下，因为学生对“记”有一定了解，但容易忽略文中议论部分中作者强调的现实意义，特别是在治学方面需要具有的几点基本素养，这需要加以引导。 【设计意图】 1、在尽可能自己疏通课文的基础上，重点理解王安石文中的议论，由“志”、“力”、“物”三者的关系进行推理，进而引申到治学层面。 2、在对已学过的几篇“记”比较的基础上，巩固“记”的特点及不同的“记”各自的特点。 【教学目标】 1、学习本文因事说理、叙议结合的写作方法。 2、梳理文章思路，体会作者由事说理，循理布事的写法。 【教学重点】 1、掌握重要的文言实词、虚词、词类活用等文文言知识。 2、因事说理、叙议结合的写作方法，理解作者由“志”、“力”、“物”三者的关系进行推理，以达到写作目的。 3、领会文中所阐述的哲理。 【教学难点】 1、掌握“其”字的用法。 2、作者议论部分的推理过程及现实意义。 【教学准备】 “知人论世”不仅是诗词鉴赏的基本要素，也是我们学习前人文章、理解作品含义的要素。故此，必须对王安石的生平作一定了解，才能深入理解王安石写作此文并非仅仅停留在一般游记的体物抒情这一层面，还有其立志的高远，其中寄寓着作者变法图强的理想和抱负，信心和决心。 故此安排学生预习： 1、字词疏通； 2、了解王安石的生平，特别是其从政路上变法改革的出发点、过程及其结果； 3、本文议论部分中的推理过程。 【教学过程】 导入 此文写于王安石变法之前，我们可以从中看出作者立志的高远，其中寄寓着作者变法图强的理想和抱负，信心和决心。 预习后简介王安石，特别是“王安石变法”一事。归纳总结强调以下两方面： 王安石在文学上是个革新派。他反对北宋初年淫靡的文风，主张文章应“有补于世”。他的文章结构谨严，说理透辟，笔力雄健，在唐宋八大家中独树一帜。 他一生在从政、治学的道路上也坚韧不拔。他在宋神宗时作宰相，认准了“变法”于国有利，决心推行新法，尽管守旧派强烈反对，他却毫不动摇，被列宁誉为“中国十一世纪的改革家”。 王安石的《游褒禅山记》写了一次失败的游览，但一次失败的游览为什么却能使王安石成就一篇千古传诵的佳作呢？要回答此问题，先要了解王安石。 前面学过《黄州快哉亭记》、《岳阳楼记》，这两篇游记共同的侧重点是什么？ 掌握巩固“记”的特点。明确：抓住景物特点，浓笔重彩，精描细绘，表现山水之美，从而把作者的主观情感寓于景物描写之中。 整理文章思路 第１段写什么？为什么要特别提到仆碑及仆碑上的文字？ 作者考证仆碑上的文字，探究事理的本源，充分体现了他“求思之深”的探索精神，也是后面议论中提出“深思慎取”的依据。文章前后呼应。 通过分读课文各段，归纳段意，讨论并回答问题，理清文章思路。第一段注重与后文的呼应关系。 第２段略写什么？详写什么？运用了哪些对比？有何作用？ 略写前洞，较详细地写了后洞特点及游后洞的所见所感。多处对比：①前洞的平旷与后洞的幽深对比；②前洞“记游者甚众”与后洞“来而记之者已少”、“其至又加少”对比；③“余所至”之浅与“好游者”所至相比；④进洞时“其见愈奇”的欣喜与出洞后因“不得极夫游之乐”的懊悔相比 第三段可分几层意思？各层之间是如何联系衔接的？你如何看待文中所说的道理？ ①用一“叹”字紧承上文，领起全段。②以古人作为立论的标准，从“求思”的深度和广度两方面，分析了古人“往往有得”的原因。③拿世人的避难就易，同古人的“求思”精神对比。④阐述宏伟目标，险远的道路和“志”、“力”、“物”三者的内在联系。⑤强调只要尽了自己的主观努力，即使不能达到目的，也可以“无讥”、“无悔”。 古人文章开始议论有较为固定的标志，如本文的“叹”字。文中的推理逻辑严密，这对于学生学习写作议论文有一定帮助。求学并非只需个人努力，需要内外因的结合。 第四段中作者表达了怎样的观点？是怎样生发出来的？对此，你有何看法？联系自己的生活实际谈谈你的感受。 作者认为治学不应当轻信盲从，以讹传讹，而应该“深思慎取”，也就是要经过自己头脑的认真辨析思考，然后谨慎地采取其中合理的部分，扬弃