9.这些是大家的（教学设计）-统编版道德与法治二年级上册

部编版《道德与法治》二年级上册第三单元第9课 《这些是大家的》教学设计 教材分析 部编版《道德与法治》二年级上册第三单元《我们在公共场所》包括第9课《这些是大家的》、第10课《我们不乱扔》、第11课《大家排好队》、第12课《我们小声点》四课。本单元由班级空间扩大到学生时常进出的真正公共场所，通过对“公共财物”“公共卫生”“公共秩序”以及“公共文明修养”这四个方面的重点引导，旨在帮助学生养成公共场所所需要的文明行为习惯，并在其中融入社会主义核心价值观教育。 第9课《这些是大家的》是这一单元的第1课，它对其他几课起着铺垫、引导的作用。本课主要依据《品德与生活课程标准》中“健康、安全地生活”板块中“初步养成良好的生活和劳动习惯”的第12条“熟悉学校环境，能利用学校中的卫生保健设施”；“负责任、有爱心地生活”板块中“遵守社会道德规范”的第5条“爱护公物，行为文明”等要求而编写。同时，本课渗透了现行《中小学生守则》第4条“明礼守法讲美德”中“保持公共卫生，爱护公共财物”的内容，落实了《青少年法治教育大纲》中“初步建立规则意识，初步理解遵守规则”的内容。 本课共分为四个话题，“学校里的公物”结合学校里的篮球场、电风扇、阅览室、桌椅等常见公物，引出对学生爱护公物意识的教育。“身边的公物还好吗”主要针对公物在使用的过程中出现的损坏、甚至报废的现象，让学生借助观察、调研的方式，重点探究公物保存完好或损坏背后的行为是什么，特别要与日常使用中的不当行为和做法联系起来进行思考。“我和公物的故事”说的是学生在学校生活中和自己身边的公物发生的故事。教材用童话的形式，创建了一个具体的对话场景，旨在让学生观察公物的使用情况后，进行换位思考，从观察、对比中唤起学生对公物的感受，进而反思自己或他人的行为。“大家一起来爱护”呈现了四幅学生在学校生活中时常遇见的场景图片，引发学生开展讨论。同时，引导学生结合学校实际，商讨出有效的保护公物的方法，并尝试使用这些方法来保护学校的公共财物。 学情分析 二年级学生不缺乏使用公物的经历，但对于“什么是公物”的认识还比较模糊，对身边公物的使用情况关注度普遍较低，不爱护公物的现象也屡见不鲜。“不识不爱惜公物”的原因，一是学生的年龄和心理特点决定了学生的认知和眼界；二是低年段学生自我制约能力较弱，会出现有意无意破坏公物的行为；三是很多学生都知道保护公物的道理，但实际真正去保护公物的行动却很少。  因此，本课除了引领学生认识校园公物，建立公物的概念之外，更要帮助学生从内心深处真正唤起爱护校园公物的意识，并通过学习相关规则，规范学生的行为，身体力行地做一个爱护公物的文明小学生。 教学目标 1．认识学校的公物，知道学校里的公物是供大家共同使用的物品，为大家的生活带来了便捷。 2．调查采访，了解学校公物的使用状况。了解爱护学校公物的人和事，并愿意向他们学习。 3．知道爱护学校公物的方法，并且在日常生活中自觉爱护学校公物。 教学重、难点 教学重点：引导学生学会调查了解学校的公物情况，对公物损坏的原因进行深层次思考，并能够身体力行地爱护学校公物。 教学难点：认识到保护公物的重要性，发现保护公物的方法，能够主动爱护公物，做到小心使用不损坏。发现公物被损坏的情况，能够用合适的办法解决。 教学准备 1.教师以小组为单位，准备任务单和公物调查表。 2.相关授课课件。 教学时间 2课时。 第一课时 活动一 认识校园里的公物 1．这些物品属于谁 师：今天老师来到教室，发现讲台上放了很多物品，它们都是谁的呢？咱们一起来认领一下。师生一起认领物品：文具盒、水杯、铅笔、书本、手表。交流对话。 师：刚才这些物品中有些是同学们的，有些物品是老师的，它们都属于私人物品。那咱们教室里的课桌椅是属于谁的呢？ 学生回答。 师：课桌椅是学校专门定做，提供给同学们学习用的，是学校的公共财物。是属于大家的！（板书课题：这些是大家的）归国家或集体所有，为大家服务的物品就叫公物。（板书：公物）【课件：公物的定义】 2．公物私物我会辨 师：现在老师来考考大家，下面这些物品是公物还是私人物品呢？【课件：家里的盆栽和教室里的盆栽；家里的垃圾桶和学校的垃圾桶；书包里的语文书和老师上课时发的音乐循环用书】 学生辨析回答。 3．火眼金睛我发现 （1）分组填写任务单，发现校园里的公物。 师：在我们的校园里还有很多公物，等着同学们的火眼金睛去发现它们呢！现在咱们小组合作去找一找吧！请组长来领取任务单。【课件：任务单——教室、教学楼的走廊、阅览室、操场】 学生以小组为单位讨论、记录发现的公物。 （2）各小组汇报发现的公物，老师相机出示图片。【课件：教室图片、走廊图片、阅览室图片、运动场图片】 其他学生可以进行补充。 （3）说一说，除了这些地方，你还知道我们的校园里有哪些公物？ （4）看一看，认