14.池塘里的世界（教案）六年级上册科学冀人版

盂县第五实验小学 六 年级 科学 学科教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 六 学期 第一学期 课题 《池塘里的世界》 主备教师 代丽娟 审核教师 教学目标 科学知识 能说出栖息地能为生物提供光、空气、水、适宜的温度和食物等基本需要。 科学探究 1.能围绕“池塘里的世界”提出可探究的问题。 2.能通过观察等方式获取栖息地中生物之间、生物与环境之间是相互作用的信息。 3.能利用记录表、统计表、概念图等方式记录整理观察到的信息。 4.能运用分析、比较、概括等方法得出结论。 5.能对探究活动进行反思与评价。 科学态度 1.能对常见栖息地表现出浓厚的探究兴趣。 2.能做到尊重证据，以事实为依据作出判断。 3.能在小组合作学习时，综合考虑各成员的意见，形成集体的观点。 科学、技术、社会与环境 能认识到栖息地中生物之间、生物与环境之间是相互作用和影响的。 教学内容 重点： 认识栖息地为生物提供光、空气、水、适宜的温度和食物等。 难点： 实地观察栖息地，学会生态学研究的一般方法。 教学过程 课时安排：建议安排2课时 第一课时：完成活动1“池塘里的世界”。 第二课时：完成活动2“分析栖息地里的生物”和应用与拓展“寻找栖息地”。 第一课时 (一)情景与问题 1. 播放歌曲《童年》 2. 提问：池塘是儿时的乐园，歌词中的池塘边有榕树、有知了等生物，那么池塘里又有哪些生物呢?池塘为它们提供了哪些生存条件呢? 这节课，我们来学习《池塘里的世界》。 【设计意图：利用歌曲《童年》中关于池塘的一句歌词创设情境，引发学生对以往经验的回忆，激发学生探究池塘的兴趣，并借此提出探究性问题。】 (二)探究与发现 活动一：池塘里的世界 1.出示池塘图。想一想，我们观察池塘时，应该观察什么又怎么观察呢?观察时要注意什么呢?下面我们先在小组内进行交流。 2.汇报： 3.讲解：观察池塘中生活着哪些动物、植物和微生物，还有哪些非生物;观察时要利用感官或借助放大镜进行，要认真仔细，要边观察边记录;观察时不要随意丢弃废弃物，不伤害动物和植物，要注意安全。 4.学生观看图片汇报：池塘里有哪些生物。 （水面上有蜻蜓、青蛙、鸭子。水里有乌龟、鱼、虾、田螺等动物，还有荷花（叶）、水草、水藻等植物，还有看不见的浮游生物。） 5. 讨论:这些生物为什么能在池塘中生存下去? （提示学生从两个方面思考这个问题：这些生物之所以能在池塘中生存，是因为：一池塘能为这些生物生存提供所需的阳光、水、空气、土壤、温度等；二是从食物方面来考虑，池塘中各生物之间有完整的食物链和复杂的食物网) 6. 小结：像池塘这样为生活在其中的生物提供了生存、生长、繁殖所需要的光、空气、水、适宜的温度、食物等必备条件，我们把这样的生活环境称为栖息地。 【设计意图：先指导学生了解观察池塘的方法，以及安全和卫生的注意事项，为下面学习的开展做足准备；然后引导学生交流观察结果“池塘中生活着哪些生物？”并综合运用前面所学的知识分析“这些生物为什么能在池塘中生存下来？在分析科学事实的基础上引导学生综合得出活动结论，形成对“栖息地”的科学认识。】 （三)拓展延伸 1. 讨论:如果池塘中缺少了某种生物(如水草)，池塘中的其他生物会受到怎样的影响?如果外界条件发生了改变(如温度降到0度以下)，池塘环境又会发生怎样的变化? 2. 汇报： 如果池塘中缺少了某种生物(如水草)，池塘中的其他生物也会受到直接或间接的影响。没有了水草，一些吃草的鱼可能会饿死，水鸟吃不到鱼就会飞走，食物链会被中断，另外水草可以进行光合作用产生氧气，如果缺少了氧气其他生物将会无法适应环境而大量死亡。看来池塘中的生物与生物之间是相互影响、缺一不可的。 当外界条件发生变化时也会对这里生存的动植物造成影响。如温度降到0度以下，鱼虾会躲到冰层下面，一些候鸟野鸭、白鹤会飞到南方去。青蛙、蛇会冬眠。水生植物在冰下长期得不到阳光也会逐渐死去，引起连锁反应，从而使池塘遭到破坏。可见，池塘中的生物与非生物之间也是相互依存，相互作用的。 3. 讲解：像池塘这样，由水草、鱼、虾和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被称为生态系统。 【设计意图：学生通过积极、主动、合作的方式参与探究，认识到栖息地中生物之间、生物与非生物之间是相互作用和影响的。继而为下节课认识生态平衡提供知识基础。】 第二课时 （一）明确任务 上节课我们通过观察认识了池塘这个栖息地，知道栖息地能为生物提供光、空气、水、适宜的温度和食物等基本需要。为了进一步认识栖息地中生物之间、生物与环境之间的相互联系和影响，下面我们在校园或社区中选择一个小型的栖息地，像科学家那样进行分析研究，来获取科学事实，得出科学结论。 （二）探究与发现 活动二