第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者（第一课时）课件2023-2024学年人教版生物七年级上册

第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 （第一课时） 学习目标 1、运用实验法检测绿叶在光下制造有机物，并验证光合作用发生的场所 2、验证光是绿叶制造的有机物不可缺少的条件 想一想，议一议 右图中的蛙跟周围的绿色植物几乎融为一体。 想一想，绿色植物除了为蛙提供隐蔽的栖息 环境外，对蛙的生活还有什么重要作用? 绿色植物除了为蛙提供隐蔽的栖息环境外，还间接地为蛙提供了食物来源。因为大多数蛙类的食物是昆虫，而昆虫如蝗虫以绿色植物为食。绿色植物在维持生物圈的碳—氧平衡中发挥重要作用，为蛙提供了良好的生存条件。 在我们生活的生物圈中，有一个巨大的生产有机物的“天然工厂”，它能够利用简单的无机物合成复杂的有机物，从而养活了地球上几乎所有的生物。 这个“工厂”就是生物圈中的生产者——绿色植物。 探究绿叶在光下制造有机物 1.检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。 2.探究光是不是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 材料用具 酒精、碘液、三脚架、培养皿、酒精灯、石棉网、镊子、火柴、清水、盆栽的天竺葵 实验目的 1、绿叶制造的有机物是淀粉吗？ 2、光是绿叶制造有机物不可缺少的条件吗？ 1、绿叶制造的有机物是淀粉。 2、光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。 实验步骤 提出问题 作出假设 （1）把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜； 暗处理 制定并实施计划计划 目的:运走或耗尽叶片中原有的淀粉 （2）遮光对照 用黑纸片把叶片的一部分正反两面遮盖起来夹紧，然后移到阳光下照射3-4h； 是为了作对照实验(有光和无光形成对照)，看看有光照的部位和无光照的部位是不是都能制造淀粉。 部分遮光、照光 为什么用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？ 对照组：没有遮光的叶片 设置对照组的目的：进行对照 8 （3）去除纸片 几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。 把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，使叶片中含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变为黄白色 酒精 （小烧杯） 清水 （大烧杯） （4）酒精脱色 酒精沸点较低，直接加热会容易引燃，发生危险，因此酒精脱色时要水浴加热。 为什么对酒精进行隔水加热，而不是直接加热？ （5）漂洗染色用清水漂洗，向叶片上滴加碘液； 避免酒精产生干扰。 碘液遇淀粉可变成蓝色，故用碘液来鉴定叶片中是否能生成淀粉这种有机物。 ①为什么要用清水漂洗？ ②为什么要滴加碘液？ （6）观察 稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶色发生了什么变化。 变蓝 不变蓝 实验现象 叶片变化情况 遮光部分 未遮光部分 酒精隔水加热 滴加碘液 黄白色 黄白色 棕黄色 蓝色 实验结论 1.绿叶在光下制造的有机物主在是淀粉 2.光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 1、除了叶片外，植物体的其它绿色部分能不能进行光合作用？ 只要是植物的绿色部分细胞中含有叶绿体，就都能够制造有机物。叶片是绿色植物制造有机物的主要器官。 思考 16 光合作用的场所 叶绿体 叶片研磨液 叶绿体 叶绿体因含有叶绿素而呈现绿色，叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转换为化学能的“能量转换器” 2、要证明叶绿体是植物进行光合作用的场所，该如何去验证呢？ 将银边天竺葵放在黑暗处一昼夜，再放在光下照射几个小时。摘下叶片放在盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，脱去叶绿素，漂洗后滴加碘液，稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色变化：银边处不变蓝，绿色处变成蓝色。 提示：利用银边天竺葵的叶片 银边天竺葵 特点 叶片边缘银白色， 没有叶绿体 暗处理 部分遮光、照光 酒精脱色 (水浴加热) 清洗、染色 清水 酒精 课堂小结 1. “绿叶在光下制造有机物”的实验中，其中一个步骤是对绿叶进行脱色，图中大小烧杯内方式的液体分别是（ ） A. 酒精和清水 B. 清水和酒精 C. 酒精和酒精 D. 清水和清水 课堂练习 2. “绿叶在光下制造淀粉”的实验，把天竺葵放在黑夜中处理一昼夜的目的是（ ） A. 耗尽叶片中的淀粉 B. 产生大量的二氧化碳 C. 吸收尽容器中的氧气 D. 吸收尽容器中的二氧化碳 3. 甘薯根长得肥大，其中所含的大量淀粉是由（ ） A. 叶制造后通过导管运输来的 B. 甘薯根自己合成的 C. 茎制造后通过筛管运输来的 D. 叶制造后通过筛管运输来的 $$