五 摸球游戏（感受事件发生的可能性有大有小）（教案）青岛版（五四学制）五年级上册数学

五 摸球游戏（感受事件发生的可能性有大有小） 1． 教学目标： 1. 通过“猜测—实验—验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性有大有小。 2. 在活动交流中培养合作学习的意识和能力。 二．教学重难点： 感受有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，知道事件发生的可能性有大有小。 三．教学过程： 活动一（复习“一定、不可能、可能”） 1. 体验“一定” 师：同学们喜欢做游戏吗？（喜欢，学生积极性很高）师：今天我们就要一起来玩摸球游戏！（板书课题：摸球游戏） 师：王老师这里有一个盒子，里面装有一些乒乓球，下面我们来玩一个游戏，谁愿意上来和老师一起玩？（两生上台）师：我们3人合作，由你来负责摇动盒子，你从里面随意摸出一个乒乓球，王老师来猜它的颜色。下面的同学不能发生声音，好好欣赏一下老师的本领吧！师：我猜白色。（生拿出来，师接过乒乓球高举）看，我猜对了没有？生：猜对了！师：再来一次，我又猜白色。（展示）哇！我又猜对了。师：再来再来，我又猜白色。师：怎么样？同学们，王老师猜颜色的本领够厉害吧！知道老师为什么猜得这么准吗？ 生：因为你知道那个袋子里全是白色的乒乓球。师：你们都同意他的意见吗？（同意）师：同学们真聪明。事先，王老师的确知道这个袋子里装的全是些白色的乒乓球（边说边把袋子里的白色球拿出来）所以，如果继续让王老师摸下去的话，摸出来的也一定是白球。（板书：一定）师：谁再来说说为什么从这个袋子里摸出来的球一定是白色？生：因为袋子里只有白色的球，所以摸出来的乒乓球一定是白色。师：说得好吗？（好）请把掌声送给他！2.推理“不可能” 师：那我可能从这个袋子里摸出黄球吗？为什么？生：不可能。因为袋子里根本没有黄球。师：同意吗？（同意）说得真棒！师：那我可能摸出红球、黑球或其他颜色的球吗？为什么？生：不可能。因为袋子里只有白色的球，根本就没有其他颜色的球。师：说得真好！看来这是不可能发生的事情。（板书：不可能） 3.感受“可能性” 师：如果我把袋子里的5个白球换成5个黄球，使得黄球和白球的数量一样多。然后继续再摸，想一想，老师摸出的球会是什么颜色的？猜一猜。生：可能是黄球生：可能是白球生：可能是黄球，也可能是白球师开始示范验证，摸出的球可能是。。也可能是。。（生根据摸球情况齐答）师：为什么老师这次既可能摸到黄球又可能摸到白球了呢？生：因为袋子里有两种颜色的球，所以可能摸到黄球，也可能摸到白球。 师：说得好极了。袋子里有两种颜色的球，所以这次摸球出现了两种可能。可能是。。也可能是。。。如果王老师再放入两个红球进去，继续摸球，又有几种可能呢分别是什么？生：三种可能，可能是黄球、可能是白球、还可能是红球。师：真是会动脑筋的小朋友！掌声送给他。（板书：可能性）今天，我们就要来研究关于可能性的问题。 活动二 （小组活动摸球游戏） 1. 猜测 师：下面老师再改变袋子里黄球、白球的数量，变为9个白球和1个黄球。请同学们猜想一下，摸出其中的一个球，可能会是什么颜色，摸中什么颜色的球可能性大？（板书：猜想。并边讲边揭示黑板上先前板书好了的猜想部分的内容）生：我认为可能会摸到黄球或白球，摸中白球的可能性大。（其他学生跃跃欲试） 师：她的猜测是正确的吗？你和她的猜测一样吗？师：请一个同学来说一说他的猜想。生：摸到的球可能是黄球或白球，摸到白球的可能性更大。师：你和他的猜想一样吗？想不想自己摸球来验证猜想？（想，热情高涨） 2. 实验 师：那我们以“小组合作”的学习形式来进行摸球游戏。（板书：实验，并揭示事先板书好了的实验要求）请一、二、三大组分别读一条实验要求。（1）小组成员轮流摸球（2）摸出一个球记录一次，把球放回，再摸（3）记录时，黄球用v表示，黄球用x表示。师再请一组同学上台，利用实物投影仪示范游戏规则和要求。请小组长依次上台领取乒乓球，并检查盒子内乒乓球的数量和颜色。其他组员安静等待。师再次提要求：安静（声音要小，不能影响到其他小组同学的活动）；迅速（动作要快，不要摸一个球，犹豫不决，迟迟不愿意摸出来）；按要求进行活动；活动结束后立刻静息，由组长保管乒乓球（这个要求是在课前就进行过训练的）。 师：能做到吗？（能）好，现在开始游戏！我们来比一比哪个大组的小朋友小组合作最好！生进行摸球游戏，师巡视，并做指导。 3. 验证师收球、整顿。 师对小组合作进行点评：刚才每个大组的小朋友都能安静、迅速、按要求进行小组活动，做得非常好。师：孩子们，我们在实验结束以后应该做什么呢？（记录分析）对，我们还应该对记录的数据进行统计与分析。接下来，请大家按照要求“填一填”）。师：哪个小组愿意来回报他们小组的活动结果？生1：我们小组摸到白球16次，摸到黄球4次，摸到白球的次数多于摸到黄球的次数。生2：我们小组