习作：有你，真好（课件）统编版语文六年级上册

习作八 有你，真好 1 2 01 习作内容及目标 02 03 聊话题定选材 审题意明要求 04 理思路学方法 目录 05 例文讲评 2 习作内容及目标 “有你，真好”是一句让人感到温暖的话。凝视着它，那人、那事、那场景…就会慢慢浮现在眼前。 ◇看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？ ◇为什么觉得有他“真好”？ ◇哪件事或哪几件事让你感触比较深？ ◇当时的场景是怎样的？ 习作内容 4 拿起笔，表达你真挚的情感吧！写的时候，可以假想这个“你”就在眼前，你在用文字和他对话。 写完后读一读，看看是不是把事情写具体了，是不是融入了自己的情感。如果有可能，把这篇习作与文中的“你”分享。 5 1.能够借助让自己感触深刻的典型事例，来体现人物的“好”。 2.能够将事例中的场景写具体，从而表达出真情实感。 习作目标 6 名师详解 1.审内容 本次习作是让我们选择一个人，向这个人倾吐心声。无论写谁，都要通过叙述典型事例写出这个“你”的“好”，表达出真情实感。 2.审重点 本次习作的重点，一是选择一个人，真实地表达出自己对这个人的情感；二是通过对印象深刻的场景 的描述，把事情写具体。 审题意明要求 8 习作可以直接以“有你，真好”为题，也可以根据人物的特点或精神品质拟题，如“细心的爸爸”“乐于助人的芳芳”等，还可以在题目中直接点明主题，如“友情的芬芳”“向白衣天使敬礼”等。 拟题小妙招 聊话题定选材 同学们，看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？为什么觉得有他好”？先来面的选材图示，再说一说本次习作你想写谁吧！ 第一个就是“你”，这是个泛化的概念，它并不仅限于“人”的范畴和现实生活中存在的具体的“物”，还可指精神生活中抽象的概念。同时这个关键词也提醒我们，全文应以第二人称的口吻，写的时候，可以假想这个“你”就在眼前，你在用文字和他对话，向其说出你内心最真挚的情谊。 第二个关键词就是“真好”，它也是本文的“题眼”这里，我们可以精心选取两三个不同层面的事例，说清楚“好”在哪里就可以了。 点化关键词 11 理思路学方法 1.导图定提纲 开头 中间 结尾 倾吐心声的对象 人物特点 、 人物身份 、 好”的原因 总结全文，点明主题 典型事例表现”好“ 具体场景（重点）、 带来的影响 、表达真情实感 12 本次习作要求我们围绕“有你，真好”这一主题，通过具体事例来写一个人，表达出自己对这个人的情感。可以参考以下写作思路： 思路点拨 1）交代向谁吐露心声。 在交代倾吐心声的对象时，可以简单描述一下这个人的年龄、外貌、性格特点，或者与你的关系等，也可以写一写你觉得有这个人“真好”的原因。 13 示例1一头卷发，细细的眼眉，小小的鼻子，白白的牙齿，消瘦的脸庞，这个人就是我的班主任陈老师。她在我的眼中，除了长得漂亮以外，还是个“知心大姐姐”，就因为这点，我觉得自己能够遇到她，真幸运！ 示例2妈妈，从我呱呱坠地到长成如今的妙龄少女，十多年的时间，你为我倾注了多少心血呀！我想对你说一句，有你，真好！ 14 2）通过典型事例表现人物对自己的影响。 可以选择一件或几件让你感触较深的、具有代表性的事例来写，并通过细节描写来再现给你留下深刻印象的场景，写出这个人对自己的影响，以充分表达出“有你，真好”这一主题。 示例1 老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍……伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。(课文实例) 示例2 那天早晨来到学校，组长检查数学作业时，我才发现我竟然少做了半页题！偏偏那天又赶上我值日…你见了，毫不犹豫地说：“我替你值日，你赶紧补作业吧！不许抄作业！”说完，你拿起工具就去干活了。等你回来的时候已经满头大汗了，但你还是热心地为我讲了两道我不会做的题呢！……（习作实例） 两个示例都通过细节描写，为我们展现了具体事例中的特定场景，充分体现了人物的做法带给作者的真实感受。 3）场景、细节描写，刻画“你”的品质。 确定了描写对象，选定了事例，我们还需要通过场景细节来传达情感。那么，如何在叙述事例的时候通过场景来表达“有你，真好”的情感呢？我们要围绕重点，把人物的语言、动作、神态、心理活动等细节描写清楚，最好能够用上一些修辞手法。另外，必要的环境描写也不可缺少。 学会通过描写语言、神态、动作、心理