1.2.1 生物与环境的关系 教学设计-2023-2024学年人教版生物七年级上册

2.1生物与环境的关系 教学设计 教材分析 本节内容属于人教版七年级上册《生物学》中第一单元第二章第一节，是建立在学生已经基本认识生物以及生物生活的环境这个基础上进行的。生物与环境是《义务教育生物学课程标准》列出的七个主题之一，本节课教材以小麦为例，帮助学生了解生物与环境之间的关系，形成生物与环境是互相影响、密不可分的整体这一概念，既是对第一章内容的进一步深入，同时也为后续生态系统这一概念的引入打下基础。 学习分析 授课对象为七年级的学生。学生在小学科学课上已经对生物有简单的了解，但尚未形成连贯的知识体系，进入初中后，初次开始系统学习生物这门学科。经过第一章的学习，学生已能够根据生物的共同特征辨别生物与非生物，并且学会了如何调查周边环境中的生物，形成了生物生存在环境中这一概念，可以进一步探究生物与环境之间的关系。 七年级学生思维活跃，具有探究精神。生物学作为一门与生活十分贴近的学科，兼具常见性与神秘性，容易引起学生的兴趣。《生物与环境的关系》本节课程设置从生活出发，逐渐引导学生自主探究并总结出环境中影响生物分布的因素种类以及生物对环境的适应与影响，符合学生乐于自主探究的学习特点。 教学目标 1.区分影响生物的生物因素与非生物因素并举例说明，说明生物与环境之间的相互作用关系； 2.通过实例图片分析观察，归纳总结出影响生物的各种因素； 3.形成关爱生物、保护环境的生态意识。 教学重难点 教学重点：能够区分影响生物的生物因素与非生物因素，能够说出生物如何适应与影响环境； 教学难点：生物之间相互关系的归纳总结。 教学过程 01教师活动 1.让学生带着问题自主学习，尝试在规定的时间内回答以下问题： （1）什么是生物的生活环境？ （2）什么是生态因素？生态因素如何分类？ （3）生物与生物之间的关系。 （4）生物与环境之间的关系； 2.展示图片，教师提问“生态缸里的鱼的生活环境是什么？”带领学生总结出生物生活环境的定义（提醒学生注意氧气、温度、鱼等因素）； 3.提问“影响小麦生长的因素是什么”，小组合作讨论，派出代表回答各种生态因素；并归纳总结对找到的生态因素进行分类； 4.展示图片，让学生对比回答各种影响生物生长的非生物因素； 5.设置习题，寻找古诗词中影响生物的非生物因素，进行前半部分（非生物因素）知识点的回顾，兼顾生物知识的学习与人文素养提升； 6.再次放出小麦生长环境的图片，本环节关注影响小麦生长的生物因素，通过提问带领学生探究生物因素之间的关系（捕食、竞争、寄生、合作）； 7.要求学生阅读教材P17材料，自主完成表格，发现生物生活环境与形态结构特征的关联，知道生物可以适应环境；并通过警戒色、拟态、保护色等实例进一步知道生物是如何适应环境的； 8.展示实例图片，通过典型案例让学生知道生物不仅是被动地接受环境，而是可以改变环境。结合人类活动对环境的影响，强调我们应该保护环境。 02学生活动 1.带着问题自主学习，归纳总结出问题的答案，并举手回答； 2.观察图片回答鱼的生活环境； 3.小组讨论，学生回答，找出影响小麦的生态因素（未回答全的再请其他小组同学补充）；非生物因素与生物因素都找出来后，进行分类。 4.学生回答出影响生物生长的非生物因素。 5.学生举手回答问题，回顾影响生物的非生物因素； 6.学生完成表格的填写，归纳生物与生物因素之间的关系； 7.学生阅读资料与图片，举手回答填写表格，在回答问题的过程中了解生物可以适应环境，并学习生物适应环境的具体例子； 8.观察实例图片，知道生物对环境的影响。 03当堂检测。 （1）判断 ①生物的环境是指生物的生存地点。（ ） ②非生物因素只有阳光、温度和水。（ ） ③生物既受环境影响，也能影响环境。（ ） ④同种生物个体之间只有竞争关系。（ ） （2）选择 下列叙述中，属于生物因素对生物的影响的是（ ） A.春来江水绿如蓝 B.雨露滋润禾苗壮 C.草盛豆苗稀 D.人间四月芳菲尽 04作业布置。 思考课本P17页第3题第（2）问、第5题；完成发下去的习题（第4、12题不写）。 05板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$