2024届高考语文复习：“小说阅读之线索的作用”教学设计

小说阅读之线索的作用教学设计 1、 教学目标 (1) 能找出小说的关键线索，把握小说线索的作用； (2) 形成小说线索鉴赏的基本思维模式，提高阅读鉴赏能力； (3) 通过解读小说主题，引导学生树立正确的价值观。 2、 教学方法：自主探究、 对话合作 3、 教学课时：1课时 4、 教学过程 (1) 导入：如果把小说情节的开端、发展、高潮、结局比作四颗珍珠，那么我们应该怎么把它们连接起来，从而组成一篇生动完整的文章呢？ 【明确】 用“线索” (2) 方法指导 1. 定义：贯穿整个作品情节发展的脉络，也是结构全文的脉络。 2. 寻找线索“5关注” a) 文章的标题 b) 各段反复出现的事物 c) 某一人物的见闻或感受 d) 作者的思想情感的变化 e) 文中议论抒情的语句 3. 回归课本，温故明法 【问】接下来我们就按照寻找线索的“5关注”这一方法，回顾我们之前学过的小说《祝福》，看看这篇小说的行文线索是什么？ 【明确】结构线索：“我”的活动，我的所见所闻所感。（将情节和非情节因素结成一体） 情节线索：祥林嫂的悲惨遭遇：新寡——第一次帮工——遭劫、嫁进深山——再寡被赶——第二次帮工——沦为乞丐——死。 时间线索：（倒叙）年底——一年冬季——新年才过——第二年新正——两年腊月——冬至——年底（三次祝福） 4. 明确线索作用 作用：结构清晰，跌宕曲折，一波三折，推动情节发展，使情节集中紧凑完整。（情节） 人物形象也会刻画得更丰满，更突出，更鲜明。（人物） 可通过线索巧妙安排结构，揭示主题。（主题） 两条线索并行，丰富拓展作品内容。（效果） 【问】作者在小说中运用线索，是为了更好的推动情节发展，塑造人物形象，揭示主题，多线并行还能丰富拓展作品内容。请同学们从这几个角度出发，分析《祝福》中线索的作用。 【明确】 “祝福”贯穿全篇，穿插我的所见所闻，起到线索作用，连接祥林嫂的悲惨遭遇，使文章结构严谨，情节集中紧凑。 三次祝福前后祥林嫂的不同境遇对比，凸显了鲁镇人民的冷酷无情，人们对于祥林嫂的冷漠态度更能显现祥林嫂的善良、顽强和可悲之处。 通过“祝福”和“我”的见闻将鲁四老爷等富人的“福”和祥林嫂穷人的“苦”进行对比相对 照，“我”目睹一切却不为所动，尽显世态炎凉之状，揭示小说封建礼教麻痹残害民众的主题。 5. 小说线索鉴赏的基本思维模式 a) 关注文章的标题，各段反复出现的事物，某一人物的见闻或感受，作者的思想情感的变化，文中议论抒情的语句。 b) 从组织情节、塑造人物形象、突出主题以及行文效果4个角度解析  组织情节方面：结合具体内容分析+结构清晰，跌宕曲折，一波三折，推动情节发展，使情节紧凑完整。  塑造人物形象方面：结合具体内容分析+人物形象也会刻画得更丰满，更突出，更鲜明。  突出主题方面：结合具体内容分析+通过线索巧妙安排结构，揭示主题。  行文效果方面：①结合具体内容分析+激发读者阅读兴趣的作用或引发读者思考。 ②如果文章有多条线索：结合具体内容分析+两条（多条）线索并行，丰富拓展作品内容。 (3) 方法迁移——分析刘心武微型小说《等待散场》线索的作用 · 情节初步把握 【问】请用精炼的语言概述小说的主要情节，按照事情的开端、发展、高潮、结局概括。 【明确】开端：“我”去看芭蕾舞剧《天鹅湖》迟到了。 发展：“我”撞到一个守在剧场门口的小伙子，送票给他，他却不要。 高潮：剧场内的姑娘与小伙子正互相守望。 结局：“我”为他们纯洁忠贞的爱情深深感动。 【问】“我”在故事中充当什么样的角色，起了什么作用？ 【明确】“我” 是小说中男女主人公爱情的见证者， 是贯穿全文的一条线索。 · 线索的作用 【问】为什么把“我”设置成他们爱情的“见证者”？（以“我”为故事的线索有什么好处？） 【分析】： （1）“我” 是一个狂热的芭蕾舞爱好者。这是“我”的身份， 芭蕾舞是“我”的爱好，这是整个故事的前提，使得整个故事得以合理展开。如果没有这个前提，芭蕾舞剧场的一切都不会得到见证。（2）“我”迟到了 20 分钟，迟到的原因是 “业务上有急事”。 如果“我”没有迟到， 而是按时入场，那么熙熙攘攘的人群中“我”肯定不会注意到戴眼镜的小伙子。“我”因为迟到，整个人表现得很慌乱，另一方面，为了避雨，“我”小跑着过来，于是才会撞到一个人的肩膀。 如果作者慢悠悠地走过来，估计也不会撞上人。 这一“撞”，居然“撞”出个美好的爱情故事来。通过“我”制造各种巧合，推动故事情节发展。（3）“我”与小伙子的对话存在着“三问三答”，给读者接连设置了几个悬念，情节一波三折。比如说小伙问我是否有票，让我误解，不愿意把票给他。又让人产生新