2024届高考作文写作专题提升——情境任务驱动型新材料作文的审题与写作

高考作文写作专题提升——情境任务驱动型新材料作文的审题与写作 一、先区分一下“情景”和“情境”的区别 现代汉语词典中的解释是这样的：“情景”是指（具体场合的）情形，景象。而“情境”是指情景；境地。解释很笼统，如果单从字面解释来看，“情境”的范围要广于“情景” 1.从词义上说，“情景”和“情境”之间是有区别的，“情景”的“景”是具体、直观和吸引人的，用来指具体场合的情形,景象，指感情和色彩。 “情境”的“境”是指构成和蕴涵在情景中的那些相互交织的因素及其相互之间的关系。指在一定时间内各种情况的相对的或结合的境况。例如社会情境、教学情境、学习情境、戏剧情境、规定情境等。 2.从内涵上看，情境要比情景丰富、复杂得多。情境宏观,情景微观。“情境”的范围比“情景”更广。情景是对某一场景、局面的描述；而情境则要大得多，不仅包括场景，还包含某些隐含的氛围，如热烈、孤寂、友好、无助等等。情景设计要相对简单一些，而情境的创设却不这么简单，往往需要多种手段才有可能成功创设。 界定“情景”和“情境”之间区别后，本文决定使用“情境”一词。 二、什么叫情境任务驱动型新材料新高考作文 “情境任务驱动型作文”就是设置一定的情境，并且增加任务指令，考查学生完成任务指令的应对能力、表达能力与思维能力和思辨能力的作文。所谓“情境”就是给定的作文材料，所谓“任务”就是写作指令指向，所谓“驱动”就是在任务指令下驱使考生完成符合指令要求的写作任务。情境任务驱动型作文是近几年高考较为备受青睐的一种命题形式，被出题专家看好。 2015年在高考全国卷中首次出现了任务驱动型作文题，“写作指令”成为此类型作文题的鲜明特征，改变了高考传统的写作观和写作实践。随着近几年对任务驱动型作文的进一步研究和探索，任务驱动型作文呈现出了新的命题趋势和特点。教育部考试中心张开对此进一步强调，“作文的任务指令更强调从贴近社会生活实际问题的角度拓展材料作文的测试功能，通过材料，在引发考生思考、激发起写作欲望的基础上，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证”。可见，梳理近几年高考情境任务驱动型作文中“写作指令”的命题新变化，能更有效地指导高三作文备考工作，帮助考生积极应对，从容备考。能让真正有思想、能思辨、有底蕴的考生获取高分。 教育部聘中小学语文教科书总主编、教育部基础教育专家委员会成员、教育部义务教育语文课程标准修订专家组召集人、人教版高中语文教科书主编温儒敏在高考改革40周年强调，高考作文，应该有强烈的意识，去围剿套作。北京的高考作文，在注意这个问题了。让高考语文作文，回归理性，强调思辨。防止套作、速构、模式化等，因为对中学语文教学产生了非常恶劣的效果。 三、情境任务驱动型高考材料作文产生的背景 长期以来，中国的高考作文重用材丰富轻说理深刻，重形式架构轻思想内容，只重视修辞、词采、篇章、结构、命题、标题、题记、开头、结尾等这样一些写作技巧训练和文学性表达这种倾向的训练。但是，这种训练在当下看来严重缺少创造性更谈不上创意和思辨性。在写作创意性不足的状态之中，很多中学教师常常用这种格式化、模式化的训练来引导中学生们的写作，导致中学生的思维受到限制，不能发挥想象，不能深刻认识问题，更不能全面解决问题。很多学生利用这种模板的写作来充好成绩，这种训练如模版刻印出来的所谓“好成绩”，是没有发展的，更没有意义的。这种没有创意的写作，内容大多是假大空的、高大上、没有真情实感的。 在这样的背景下，情境任务驱动型材料作文应运而生，盛装登上高考舞台，发挥其不可替代的写作作用，扭转过去高考作文“假大空，高大上”缺乏真情实感重形式轻内容的应试作文局面，并且消除文风腐糜乱象。 从2015年开始，情境任务驱动型作文强势出现在新课标全国Ⅰ卷中，情境任务驱动型作文的“情境化”设计成为新高考的命题方向，这几年时断时续地多次出现全国卷作文考试中，这基本成为不少专家和一线教师的共识。也成为高三考生不可忽视的重要写作任务和必备的应试技能。因此引起了包括郑州市基石中学高三全体师生在内的河南广大师生的广泛关注。 从2015年到2019年，任务驱动型作文题一直活跃在高考作文命题中。 2015年到2016年，任务驱动型作文题出现并被熟知； 2017年到2018年，这一题型发生变化，兼具开放性与限制性； 2019年，该题型进一步完善，从给出一个写作任务要求考生完成，变为给出多个写作任务，要求考生选取一个并完成。 四、依据新课标关注“三新”背景下的高考作文 《普通高中语文课程标准（2017年版）》在“学业水平考试与高考命题建议”部分中明确指出：“命题要以具体的情境为载体，以典型任务为主要内容。”情境任务驱动型作文正是在新材料作文的基础上增加了“任务指令”，在近几年的高考考场上颇为常见。这一命题方式可以避免考场上的“套作”问