包装盒——长方体的认识（教案）-五年级上册数学青岛版五四学制

三 包装盒——长方体的认识 1． 教学目标： 1、 使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。 2、 使学生认识并理解长方体的长、宽、高。 3、 通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。 二．教学重难点： 1、掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。 2、初步建立“立体图形”的概念，形成表象。 三．教学过程： （一）谈话引入 师：同学们，我们学过的很多数学知识前后都是联系的，每个数学知识都不是孤立存在的。师：这是一个点，如果这个点沿一个方向运动会变成什么？（演示点运动） 师:再想象一下，如果这条线沿一个方向平移，又会变成什么？ 师：继续发挥你们的想象，如果这个面沿一个方向平移又会得到什么？（演示） 师：这节课我们就一起来认识立体图形中的长方体。（板书：长方体的认识） （2） 认识长方体的特征 1、学生自己在长方体纸盒上找点、线、面。 师:你能在你的立体图形中找到点、线、面吗？（指名上台找一找） 2、 教师明确名称顶点、棱、面。师：在立体图形中的这些点叫顶点；面与面相交的线叫做棱；还有一些平平的面。（相机板书） 3、 提出要研究的问题。师:围绕这三方面内容你有哪些问题要研究？（生自由提问题） 师：刚才同学们提的问题中有关于顶点、棱、面的数量问题以及它们各自的关系。下面请同学们借助手中的长方体，用数一数、量一量、比一比等方法来研究面、棱、顶点的特征。小组合作开始。 4、 小组合作填写报告单。 5、 展示交流报告单，认识长方体的特征。师:每个小组都完成了，我们来交流一下，请看这个小组的作品，有不同意见的可以给予补充或修改。（学生汇报交流顶点、棱及面的数量和各自的关系） （3） 认识长方体的长、宽、高 1、 请同学们利用学具盒里的材料，小组合作搭一个长方体框架。 师：我们了解了长方体的这些特征，想一想，如果让你搭一个长方体框架，你打算用多少根小棒？这12根小棒的长度又该怎样选择？ 师：下面请同学们利用学具盒里的材料，小组合作搭一个长方体框架，音乐停止，搭建结束。（温馨提示） 2、 交流经验，总结原因。 师：请同学们放下手中的材料，咱先请没搭完的小组说一说原因，再请成功的小组谈一谈经验。（生自由回答） 3、 下面再请同学们拆一拆，看至少保留几条棱你还能想象出它原来的形状和大小？（学生动手操作） 4、 （演示）至少保留三条棱才能想象出原来的形状和大小。 师：习惯上，把面向我们水平方向的棱称长，左右的棱称宽，竖着的棱称为高。(演示) 师：根据一组长宽高我们就能确定这个长方体。 （4） 认识正方体 师：当长宽高相等时就变成了正方体。 师：谁来说说正方体的特征？ 师：我们如果知道一组长宽高的长度，能不能确定每个面的大小？ 师：我们发现正方体属一种特殊的长方体，可以用集合图来表示它们的关系。（板书集合图）（五）课堂小结” 学生谈本节课的收获。 学科网（北京）股份有限公司 $$