Unit 6 Section B(1a～1e) 教学设计2023-2024学年人教版英语九年级全册

2023-2024学年人教版九年级英语教学设计 Topic Unit 6 When was it invented? Period IV　Section B(1a～1e) 学情 分析 经过Section A的学习,学生对被动语态已经有了一定的语言学习能力与语言感知基础。大部分学生能够用被动语态进行表达，为本节课的听说活动提供了基础，同时美食的发明故事又是贴近学生生活的话题，能够激发学生的学习兴趣。本节课依旧运用被动语态谈论美食发明—薯片，学生对于“薯片”这一话题非常熟悉，对于薯片历史也有所了解，老师可以很自然地引导学生利用所学句型谈论薯片相关信息。听力活动设计成P-W-P模式。听前做好充分的铺垫，有助于学生听力活动的顺利进行，也有利于听后的语言输出。听中活动注重听力策略的引导运用。听后活动达到应用目标语言的目的。该班学生学习不积极，主动性差，要鼓励学生勇敢表达,进行反复大量的操练达到掌握目标语言的目的，逐步养成良好的学习习惯。， 教学 内容 分析 本节课是Section B的第一课时，是一节听说课，主要介绍了现代生活中的一项美食发明—薯片。1a-le是一个完整的任务链，la-1b要求学生观看几种常见的食物图片并能用形容词描述它们的口感，然后根据形容词列举相应食物。1c-1d是对听力所输入的信息进行多层次的处理。听的活动要求学生能运用反义词、信息综合判断等，训练学生捕捉信息、处理信息的能力。最后进行的活动要求学生根据听力信息，模仿谈论薯片的发明,内化听力信息。教师需运用多种训练方式使学生把听到、读到的语言信息转换为他们能说、能写的语言素材，对于学生能力的提升起着非常重要的作用。综上所述，本课在本单元具有承上启下的作用。 核心 素养 教学 目标 语言 能力 1.复习已学过的关于食物的词汇，并学习关于食物和描写食物的新词crispy, salty, sour，by mistake, customer。 2.完成听说活动,了解美食的发明史。能够在谈论美食发明的情境中正确运用新单词和被动语态的有一 般过去式结构。并利用所学知识复述制作薯片的步骤。 学习 能力 1.在美食的主题下保持学英语的兴趣；学习听力策略快速完成听力；通过小组合作，演讲报告达到锻炼英语口语的能力 2.通过阅读学会用一般过去时的被动语态对更广泛的发明进行描述。 思维 品质 通过听力活动练习，能精准提取关键信息，锻炼思维的逻辑性。 文化 意识 1.了解薯片的发明历史，意识到小发明也能创造大大的价值。创新意识。同时养成健康饮食的好习惯。 2.了解世界上一些对人类有着重大意义的发明的相关信息，开阔学生的眼界，养成勤于思考，善于发现的好习惯，培养学生的创造精神。 教学重点 难点 教学重点： 1. 掌握本课时出现的生词及用法。 2. 进行听力训练，提高综合听说能力。 教学难点： 1.用一般过去时的被动语态对更广泛的发明进行描述。 2.听懂并完成听力任务；能够利用所学知识复述制作薯片的步骤； 3.能正确运用被动语态谈论美食的发明历史 教学 过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention Step 1 Lead-in Free talk 1.Show some pictures about food and ask：How does the food taste? Do you like it/ them? 2.Please list some food with different kinds of taste. 用英语说出自己最喜欢的食物。 通过图片的导入，引导学生说出味道相关的词汇，导入新单词,引入主题。 Step2 Pre-listening Work on 1a 1.Tell students that the words in the box describe how food can taste.Write them under the correct pictures.Some pictures have more than one word. 2.Students work with their partners and try to write some proper words under the pictures. 3.Let some students read their answers.Try to remember the new words. Work on 1b 1.Let some students read the adjective words in the box.Make sure they all k