2024届高考语文复习：诗歌鉴赏试题讲评教学设计

《诗歌鉴赏试题讲评》教学设计 1、 教学设想 （一）设计意图 本次《江村》诗歌鉴赏课是设计用于高三自主命题考试后讲评，通过回顾固有知识，结合高考题引导同学们梳理古代诗歌语言风格鉴赏的要点，总结答题的规律，以期同学们能够举一反三，掌握古代诗歌语言风格类型题的答题方法。 （二）教材分析 《江村》是唐代诗人杜甫创作的一首诗歌，是高三年级四月份消化性考试语文试卷设置的一道诗歌鉴赏题。这首诗是杜甫在饱经战乱后到达西南地区得到好友帮助，暂时过上安稳日子时期创作的一首精品诗作，展示了杜甫诗歌别样的风格特征。这首诗营造了宁静的氛围，用细腻的笔调描绘了优美的景物，叙写了温馨闲适的生活场景，表现了作者难得的满足与欣然。也能够让学生在与以往学过的杜甫的多数“史诗”类型诗篇形成对比，感受杜甫不一样的诗歌风格，从诗篇的语言风格中去体会真实语境中的独特情感体验，并且学会鉴赏古代诗歌的语言风格。 （三）学情分析 本课的教学对象是高三年级下半学期的学生，他们正处于高考全面冲刺阶段，他们经历了课内学习与一轮复习，对诗歌已经有了一定的积累，一轮复习也学习了古代诗歌鉴赏版块的知识点，已经基本掌握了鉴赏诗歌语言风格的能力。但是，这些学生属于志远班学生，相对而言他们的语文素养还不够，基础较为薄弱，对古代诗歌的理解能力不足，古代诗歌鉴赏题常常成为他们丢分比较严重的区域。所以本次讲评课依旧会把解理诗歌的内涵和鉴赏语言风格的答题要点贯穿在教学活动中，以期他们能够巩固语言风格鉴赏的知识要点，融会贯通，学以致用。 （四）根据以上分析，确定如下教学目标 【教学目标】 知识目标：复习常见的诗歌语言风格。 能力目标：反复诵读，理解诗歌，学会用归纳的策略解决实际问题，提高鉴赏诗歌语言风格的能力。 德育目标：积累诗歌名句，感悟诗歌的创作风格，培养和弘扬民族文化和民族精神。 【教学重难点】理解诗歌，学会用归纳的策略解决实际问题，提高鉴赏诗歌语言风格的能力。 【教学方法】诵读法、讲解法、演练归纳法、自主探究法 【教学时间】一课时 （五）过程安排 教学的具体过程拟设计为回顾——讲解——归纳——训练几个步骤走。在分析探究问题的过程中注重读、赏的结合，归纳诗歌风格特色的答题规律。 二、过程详解 （一）导入 （ppt展示林黛玉和薛宝钗的《咏白海棠》） 咏白海棠 林黛玉 半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。 偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。 月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。 娇羞默默同谁诉？倦倚西风夜已昏。 咏白海棠 薛宝钗 珍重芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。 胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂。 淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕。 欲偿白帝宜清洁，不语婷婷日又昏。 引言： 《红楼梦》第三十七回中讲到，“海棠诗社”曾以“咏白海棠”为题目来让大家题诗，林黛玉与薛宝钗分别写了以上两首，这两首诗都写得好，你认为谁写得更好呢？ 《红楼梦》的原文是这样写的:“众人看了,都道是这首(林诗)为上。李纨道：‘若论风流别致，自是这首（林诗）；若论含蓄浑厚,终让蘅稿(薛诗)。’” 从李纨的评价中，我们注意到，鉴赏中国古代诗歌，除了可以从思想内容、意象意境、艺术技巧等方面入手，语言风格特色也是一个值得细细品味的角度。 （ppt展示教学目标） （ppt展示诗歌语言风格汇集词语） 体会诗歌的语言风格，其实就是体会语言的美，语言的内涵。不同的诗人、同一诗人的不同作品往往表现出不同的风格。 （二）感知诗歌风格，掌握鉴赏策略 1、重温经典，感知诗歌风格 提问：以下诗歌分别是怎样的语言风格特征？ 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（清新——语言浅显而有新意） 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。（平实质朴——用平淡的语言直接叙述，不追求词藻的华丽，真切深刻，平易近人。质朴无华，平白如话，多用口语、白描，但于平淡中蕴含着深意。） 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。（绚丽——有富丽的词藻，绚烂的色彩、奇幻的想象，各种修辞） 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。今宵酒酲何处？杨柳岸、晓风残月。（婉约缠绵——情调缠绵，表达感情细如抽丝） 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。（豪放——情感豪迈奔放，气势浑厚磅礴） 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江过过来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。（沉郁顿挫——深沉蕴籍，语势有停顿转折） 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。（旷达） 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意，四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。（悲壮苍凉——凄凉悲哀且雄壮） 2、试题讲解，归纳鉴赏策略 （齐读感知） （高三4月份消化性考试题目）阅读下面一首唐诗,然后回答问题。 江村 杜甫