第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固（单元复习课件）-2023-2024学年七年级历史上册新课标核心素养一站式教与学（统编版）

第三单元 秦汉时期： 统一多民族国家的建立和巩固 （复习） 核心素养新课标一站式教学（单元复习） 时代特征 第三单 元秦汉时期:统一多民族国家的建立和巩固（复习） 意义 措施 仁政的重要性 休养生息 措施 意义 光武中兴 丝绸之路 西域的管理 科技文化发展的基础是政治环境的稳定和经济的发展 第三单元 秦汉时期:统一多民族国家的建立和巩固（复习） 前221年 前202年 9年 25年 220年 秦朝 西汉 新 东汉 秦汉时期从前221年至220年，维持了400年的统一局面 统一的政权 第三单元 秦汉时期:统一多民族国家的建立和巩固（复习） 2.通过了解休养生息政策、“文景之治”、张骞通西域、“丝绸之路的开辟、汉武帝的大一统，知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因。 3.通过了解西汉末到东汉的政治、社会动荡，了解佛教传入和道教产生的背景。 1.通过了解秦朝统一、陈胜和吴广等领导的秦末农民起义、西汉“削藩”和尊崇儒术，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程。 4.知道司马迁与《史记》、蔡伦与造纸术、张仲景与《伤寒杂病论》、华佗的事迹等。 内容目标要求 唯物史观 分析秦汉时期的时代特征和巩固统一的措施。了解秦汉时期的基本线索、重大历史事件及其意义。 史料实证 识读出士的秦汉时期的文物及文献记载，培养史料实证意识。 时空观念 （1）识读《秦朝形势图》《中国原始农耕时代重要遗址分布图》，《西汉形势图》《东汉形势图》《张骞出使西域路线示意图》《丝绸之路示意图》《汉代海上丝绸之路示意图》，明确秦汉重大事件发生的重要地点及范围。. （2）把秦汉时期的重大事件放在时间轴上进行标识，让学生落实时空观念。 历史解释 （1）结合语文、地理、艺术等课程的学习，理解秦汉史料的含义，尝试运用秦汉史料说明历史问题。 （2）对秦汉的重要事件、人物、现象等形成合理想象，进行初步分析。 （3）能够通过秦汉的经济、科技成就，了解生产力发展对政治、社会、文化变革的推动作用。 家国情怀 通过秦汉治乱兴衰的史事认识阶级社会中阶级斗争在历史发展中的作用；理解秦汉在中国历史的地位，树立民族自信心和自豪感，增强文化自信。 核心素养目标要求 公元前230年，秦国开始了统一六国的战争，先后攻灭东方六国。 年, 秦国完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳。 秦的统一，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个 国家。 一、秦统一中国 （1）经过 （2）意义（重点 难点） 公元前221 统一的多民族的封建 1.秦灭六国 易错点提示： 1.秦朝是第一个统一的多民族的封建国家，并不是封建社会的开始，封建社会产生于战国时期。 2.秦朝不等于秦国，秦国是战国时期的诸侯国。 知识速递 第三单 元秦汉时期:统一多民族国家的建立和巩固（复习） 以上史料中“四海一”指是何时何事？请说说图中人物的贡献。 六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。 ——节选自《阿房宫赋》 2.确立中央集权制度（重点） （1）中央 （2）地方 国家的最高统治者称为 , 总揽全国的一切 大权。皇帝之下,设有中央政权机构,由 、 、御史大夫统领，分管 、 和监察事务,最后的决断权由皇帝掌控。 建立由中央直接管辖的 制。全国共有40多郡,郡的行政长官称郡守；郡下设县，其长官称县令或县长。郡县的长官都由朝廷直接任免。 郡县制的实行,开创了此后我国历代王朝 制度的基本模式。 皇帝 军政 丞相 太尉 行政 军事 郡县 地方行政 纵向联系 地方管理方式的变化 西周分封制 秦朝郡县制 第三单 元秦汉时期:统一多民族国家的建立和巩固（复习） 知识速递 图说历史：这是哪一时期的何种历史现象？ 素养目标演练 1.（历史解释 2023年宁夏回族自治区）在陕西西安章台出土的秦朝地方官府向朝廷上奏文书时用的封泥（在捆绑简牍的绳端处封上粘土，上盖印章），其中有许多“上郡”“代郡”等郡名和“蓝田”“下邦”等县名。而《秦律》明确规定，地方有事奏请，须采用文书形式。据此可知秦统一全国后（ ） A．诸侯受命管理土地和人民 B．中央与地方组成政治联盟 C．地方政府直接听命于朝廷 D．修筑了贯通全国的道路 C 提示：题中的“‘上郡’‘代郡’”等郡名与基本史实的郡县制的地方行政制度相匹配。“地方有事请奏”意指地方向朝廷请示 2.（唯物史观 2023年广西壮族自治区）秦朝将全国分为36郡，后增至40多郡，郡的行政长官称郡守；郡下设县，县的长官称县令或县长。郡县长官都由朝廷直接任免。秦朝这些举措旨在