6.2.认识生物的多样性 教案2023--2024学年人教版生物八年级上册

解国情,培养学生的民族自豪感,培养学生关注生命,保护环境的意识 教学重难点 列举生物多样性三个层次,概述它们之间的关系。让学生了解国情,培养学生的民族自豪感,培养学生关注生命,保护环境的意识。 教学过程 一、创设情境,导入新课 想一想,议一议:展示图片,三北防护林早期采用的树种大多数是单一的杨树,饱受星天牛肆虐之苦,虫灾严重地区树木被蛀得千疮百孔,树木大面积干枯死亡。为什么单一人工林比天然林容易发生严重的虫害呢? 提示:生物种类越少,生态系统越不稳定,容易受到外界的影响而失去平衡! 板书:第一节 认识生物的多样性 二、问题引导,探究新知 探究一:生物种类多样性 1、通过视频介绍生物多样性,并自主学习教材106页,总结生物多样性的三个层次:生物种类多样性,基因多样性和生态系统多样性 2、生物种类多样性 资料分析 《中国生物多样性国情研究报告》(投影:表格),讨论并回答下面两个问题: A.在动物和植物中,除上表所列出的类群外,还有哪些类群?除动物和植物外,你还知道哪些生物类群? B.在表格中,我国哪一类生物在世界上占有的百分比最高?哪一类相对较少?我国是裸子植物最丰富的国家,又被称为什么的故乡? 结论:我国有许多特有的珍稀动植物;我国生物种类丰富,有“裸子植物故乡”之称。中国幅员辽阔,生物种类多种多样,有很多的世界之最。我们应该为自己是一名中国人而骄傲和自豪。 探究二:基因的多样性 1、情景展示各种不同的生物,提出问题:这么多生物是种类多样性,但是决定他们不同的根本因素是什么?学生根据已有知识储备可以回答出来。得出结论:不同的生物基因不同 2、情景展示两种狗和几种金鱼,提出提问:同一种生物为什么也有不同的品种,外形、颜色、大小等也有差异?学生需要思考是可以回答出来。得出结论:同种生物基因不同 3、通过以上分析得出生物多样性的另一个层次:基因多样性,并说明:种类多样的实质是基因多样性 4、带着问题看视频或自主学习阅读教材108页内容:基因在哪里,如何应用基因多样? 5、介绍基因多样性的应用,情景展示美国大豆和杂交水稻,提出问题:美国从大豆进口国一跃成为最大的大豆出口国的原因?杂交