考点52&考点53 教材实验归纳分析及生物实验的类型及设计（讲义）-【讲义+精练】2023-2024学年高三生物一轮复习

考点52 教材实验归纳分析 1、 教材中经典生物学实验归纳 内容 科学家 结论或观点 实验重点细节 细胞的结构与功能 生物膜功能上的联系 研究分泌蛋白的合成时利用同位素标记法标记亮氨酸 生物的新陈代谢 酶的发现 1773年，意大利科学家斯帕兰札尼 证明胃液具有消化作用 光合作用 1881年，德国科学家恩格尔曼 证明叶绿体是光合作用的场所 ①将临时装片放在黑暗和无空气的环境中是为了排除环境中光和氧气的影响。 ②设置细光线和需氧菌的原因：能够准确判断出水绵细胞中产生氧气的部位 1941年，美国科学家鲁宾和卡门 证明光合作用释放的氧气全部来自水 应用同位素示踪的方法追踪CO2和H2O中的氧元素在光合作用中的转移途径 遗传和变异 遗传物质的探索 ①肺炎链球菌的转化实验 ②赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌的实验 格里菲思的实验证明S型菌体内有“转化因子”；艾弗里的实验证明转化因子是DNA；赫尔希和蔡斯证明DNA是遗传物质 噬菌体侵染细菌实验利用了放射性同位素标记法 遗传规律的发现 孟德尔的一对相对性状的杂交实验 基因的分离定律 假说-演绎法 孟德尔的两对相对性状的杂交实验 基因的自由组合定律 假说-演绎法 摩尔根的果蝇杂交实验 证明基因在染色体上 假说-演绎法 生命活动的调节 动物激素的发现 1902年，英国科学家斯他林和贝利斯 促胰液素的发现 将小肠黏膜与稀盐酸混合，磨碎制成提取液，完全排除了神经调节的影响，证明引起胰液分泌的是某种物质的作用 生长素的发现 19世纪末，达尔文父子 胚芽鞘尖端产生某种“影响”，该“影响”传递到下部伸长区时，由于单侧光的作用，造成背光面比向光面生长得快 1913年，鲍森·詹森 胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂片传递给下部 1918年，拜尔 胚芽鞘的弯曲生长是由尖端产生的影响在其下部分不均匀造成的 1926年，荷兰科学家温特 证明胚芽鞘尖端产生的影响是某种促进生长的化学物质，并命名为生长素 使用放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，证明了胚芽鞘尖端产生的某种物质的作用 生物与环境 能量流动的特点 美国生态学家林德曼 能量流动的特点：单向流动、逐级递减 对生态系统能量流动的定量分析方法 考法1 高中生物学基础实验的常考点归纳 1. 有关实验材料的考查 （1） 观察类、调查类实验的材料选择及分析 实验 实验材料 选材原因 用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动 ①观察叶绿体时，选用藓类叶或者菠菜叶稍带些叶肉的下表皮；②观察细胞质的流动时，选用黑藻的叶片 藓类叶片薄而小，叶绿体清楚，可取整个小叶直接制片；菠菜叶靠下表皮的叶肉细胞中所含叶绿体大且数目少 探究植物细胞的吸水和失水 紫色洋葱鳞片叶外表皮 液泡呈紫色，易于观察实验现象 观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂 洋葱的根尖 根尖分生区细胞分裂能力强，易于观察到有丝分裂各个时期的细胞 观察蝗虫精母细胞减数分裂装片 蝗虫精母细胞减数分裂装片 染色体数目较少，且取材方便，精母细胞的数目多，易找到处于不同分裂期的细胞，现象明显 调查人群中的遗传病 群体中发病率较高的单基因遗传病，如人类红绿色盲、白化病等 该种病不易受环境的影响，能较稳定地遗传，易于进行发病率的统计及遗传方式的研究 （2） 检测类实验的材料选择及分析 实验 实验材料 选材原因 检测生物组织中的还原糖 可用苹果或梨匀浆 苹果或梨匀浆富含还原糖，且颜色接近白色，避免了实验中的颜色感染（不能用西瓜汁、番茄汁及甘蔗汁，因为西瓜汁、番茄汁有颜色干扰，甘蔗汁含有的蔗糖不是还原糖） 检测生物组织中的脂肪 花生种子浸泡、去皮，切子叶薄片或制作花生种子匀浆 花生子叶富含脂肪，且颜色接近白色，避免了实验中的颜色干扰 检测生物组织中的蛋白质 可用蛋清稀释液或豆浆 蛋清或豆浆富含蛋白质，蛋清的稀释液为无色，豆浆接近白色，避免了实验中的颜色干扰 （3） 提取类实验的材料选择及分析 实验 实验材料 选材原因 绿叶中色素的提取和分离 新鲜、绿色的菠菜叶 新鲜的菠菜叶富含光合色素，且易于研磨 （4） 探究类实验的材料选择及分析 实验 实验材料 选择该种材料的原因 探究温度对酶活性的影响 质量分数为2%的新配制的淀粉酶溶液，质量分数为3%的可溶性淀粉溶液 取材方便，且温度几乎不影响淀粉的分解（不能用过氧化氢酶，原因是温度影响过氧化氢的分解） 探究pH对酶活性的影响 新鲜的质量分数为20%的肝脏研磨液，体积分数为3%的过氧化氢溶液 可以通过观察气泡数（氧气）的多少确定实验结