2024届高考语文复习： 《文言文断句》教学设计 —— 谓语断句法

高中语文 《文言文断句》教学设计 —— 谓语断句法 一、设计思路 1.指导思想。 《普通高中课程语文标准（修订版）》中规定：根据诗歌的表现形式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验。本节课通过以《望海潮》为脚本拍摄杭州风光片的活动，旨在让学生在反复吟咏的基础上在词作中寻找拍摄素材，即重点字词的解析；总结拍摄画面，即词作整体内容的概括；整个拍摄杭州风光片的活动过程中，力求用想象和联想还原柳永笔下杭州的“好景”。这一活动的开展既符合单元目标的要求，又能结合解说词，结合实例，实现学生们在语文课堂上语言的建构与应用、审美的鉴赏与创造的两大核心素养的提升。最后从导入及词作的总结中让学生知晓词作不仅是传情达意的工具，更是展现朝代气象的载体。 2.教学目标 （1）了解高考中文言文断句的常见考法； （2）掌握文言文断句选择题中，整体上寻异排误、操作中寻找谓语动词排误的方法； （3）运用上述两种方法进行文言文断句、阅读文言文。 3.教学重点与难点。 教学重点：了解高考中文言文断句的常见考法；掌握文言文断句选择题中，整体上寻异排误、操作中寻找谓语动词排误的方法； 教学难点：用上述两种方法进行文言文断句、阅读文言文。 二、教学准备 查阅了语文高考真题，结合自身断句方法和学生学情对高考中的断句类题目进行了依据“断句是什么”“断句怎么考”“怎样断句”的思路由浅入深地设计课堂，并且自制课件，课件中主要的呈现内容有课前导入的视频；具体授课步骤和每一步骤的具体问题；练考题以及高考真题。 教学器材：PPT、翻页笔 作品清楚叙述作者收集教育教学资源、制作课件、进行教学器材准备等情况，反映出作者的教学预设能力。 三、教学过程 （一）导入 两处断句的不同点在哪里？ 本人林大福/将大树街石屋/租于恩人黄老十一家/未能报恩/万一不交租/亦可收回/黄公年租银两三十/万不能转租别人/立此为据/本人儿孙不得有违。 本人林大福/将大树街石屋/租于恩人黄老十一家/未能报恩/万一不交租/亦可收回/黄公年租银两三十万/不能转租别人/立此为据/本人儿孙不得有违。 在诉讼关系中，因断句不同而导致行为主体责任不同，所以断句是至关重要的。那么什么是断句呢？ （二）什么是“句读”“断句”？ 古书无标点，古人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”。现代用的标点符号是“句读”的发展，所以用标点符号给古书断句也可以叫断句读。 （三）断句怎么考？ （2022年全国乙卷） 武王克殷，召太公而问曰：“将奈其士众何？”太公对曰：“臣闻爱其人者，兼屋上之鸟；憎其人者，恶其余胥。咸刈厥敌，靡使有余，何如？”王曰：“不可。”太公出，邵公入，王曰：“为之奈何？”邵公对曰：“有罪者杀之，无罪者活之，何如？”王曰：“不可。”邵公出，周公入，王曰：“为之奈何？”周公曰使各居其宅田其田无变旧新惟仁是亲百姓有过在予一人武王曰广大乎平天下矣凡所以贵士君子者以其仁而有德也 下列对文中画横线部分的断句，正确的一项是（ ） 从A.B.C.D四个选项中选出最合适的一项，四个选项中通常有两三处错误，找出相异之处，判断误点。【找同学明确考试中断句的答题方法】 【方法点拨】通读全文，在选项中寻异排误。 （四）怎样断句？【难点——排误的方法】 探究一：【学生上黑板断句】 [教材示例]　请用“/”给文言语句断句。 于 是 (始 皇) 废 先 王 之 道 焚 百 家 之 言 以 愚 黔 首 隳 名 城 杀 豪 杰 收 天 下 之 兵 聚 之 咸 阳 销 锋 镝 铸 以 为 金 人 十 二 以 弱 天 下 之 民 答案：于 是 (始 皇) 废 先 王 之 道/ 焚 百 家 之 言/ 以 愚 黔 首/ 隳 名 城/ 杀 豪 杰 /收 天 下 之 兵/ 聚 之 咸 阳 /销 锋 镝/ 铸 以 为 金 人 十 二 /以 弱 天 下 之 民/ 【结论】找谓语，（动词） 思考1：为什么不找主语、宾语呢？ 答案：并非每个句子中都有主语、宾语，但是每一个句子中都有谓语。 思考2：这个语段中，除过找谓语动词的方法外，你们还有没有发现其他方法？ 答案：句子结构。“废先王之道”“焚百家之言”句子结构相似，“隳名城”“杀豪杰”句子结构相似。 探究二：【自行断句，同桌讨论】 时帝姊湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意。主曰：“宋公威容德器，群臣莫及。”帝曰：“方且图之。”后弘被引见，帝令主坐屏风后，因谓弘曰：“谚言贵易交，富易妻，人情乎？”弘曰：“臣闻贫贱之知不可忘，糟糠之妻不下堂。”帝顾谓主曰：“事不谐矣。” 湖阳公主新寡，帝与共论，朝臣微观其意。 湖阳公主新寡，帝与共论，朝臣微观其意。 答案B 依据1：