10.1 科学探究：杠杆的平衡条件 教学设计2023-2024学年沪科版物理八年级全一册

10.1 科学探究：杠杆的平衡条件 教学目标 1.了解杠杆及杠杆的五要素，会画出力臂。 2.通过实验探究，得出杠杆的平衡条件。 核心素养 1.通过参与科学探究活动，归纳出杠杆的平衡条件，培养学生的观察能力和分析能力。 2.通过了解杠杆的运用，进一步认识物理的价值，培养学生学习物理的兴趣。 教学重点 知道省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆的特点。 教学难点 知道杠杆在生活中的应用。 教学过程 一、导入 这些能给我们提供某些方便的工具都称为机械。 复杂机械是由简单机械组成。 观察图片，寻找共性 思考：它们工作时有什么共同特征？ 它们的共同特征是： 1.都是硬棒。（软的不行，直的弯的都可以） 2.工作过程中都绕着一个固定的点在转动。 3.还要受到两个力的作用． 二、新课讲解 精讲点拨 认识杠杆 1、定义：在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒。 2、杠杆的五要素 3、画力臂的方法： 一找点（支点） 二画线（力的作用线） 三引垂（引垂线段） 四标注（直角符号，大括号，力臂符号） 我们身边有很多形式的杠杆 仔细观察这些杠杆，看看它们各自的动力臂和阻力臂有什么关系？ 省力杠杆（费距离杠杆） 省力杠杆： 动力臂大于阻力臂；动力小于阻力 特点： 省力，但是费距离 通过画力臂可知，用羊角锤拔钉子时，动力臂大于阻力臂，根据杠杆平衡条件可知，动力比阻力小。 我们在使用省力杠杆时，得到了省力的利益，同时付出了移动更远距离的代价。 费力杠杆（省距离杠杆） 费力杠杆： 动力臂小于阻力臂；动力大于阻力 特点： 费力，但是省距离 使用镊子时，动力臂小于阻力臂，根据杠杆平衡条件可知，动力比阻力大 费力杠杆虽然费力，却省了动力端移动的距离。 等臂杠杆 等臂杠杆： 动力臂等于阻力臂；动力等于阻力 特点： 不省力，也不省距离 点石成金 杠杆两端装置两只可调节的螺母，能起什么作用? 作用是调节杠杆自身的平衡。 为什么要求杠杆静止时，在水平位置呢? 因为这样力臂的数值在杠杆上就能直接读出或量出。 杠杆调平的方法是什么？ “左高左调、右高右调” 交流与合作 提问: 你的实验结论与你的假设一致吗?你的结论是什么? 杠杆的平衡条件是： 动力×动力臂=阻力×阻力臂 公式表示为：F·L=F·L 这就是阿基米德发现的杠杆原理。 问题探究 条件：杠杆已平衡（如图） 1、两端去掉相同质量的钩码，杠杆平衡吗？ 2、将两端钩码向支点移同样的距离，杠杆平衡吗？ 三、课后小节 1.学习了杠杆、支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂等概念。 2.探究了杠杆的平衡条件是动力动力臂=阻力阻力臂 公式表示为:Fl= Fl 学科网（北京）股份有限公司 $$