三 保护大天鹅——整百数乘整十数和几百几十数乘整十数的口算（教案）- 四年级上册数学青岛版

三 保护大天鹅——整百数乘整十数和几百几十数乘整十数的口算 1． 教学目标： 1． 在解决具体问题的过程中，掌握整百数乘整十数和几百几十数乘整十数的口算方法，并能进行口算。 2． 在具体情景中，通过自主探究，体会比较解决问题策略的多样性，在解决实际问题的过程中强化算理和算法。 3． 在解决实际问题的过程中，丰富学生的探究体验、成功的体验。 二．教学重难点： 教学重点：整百数乘整十数和几百几十数乘整十数的口算方法。 教学难点：整百数乘整十数和几百几十数乘整十数的算理和算法。 教学过程： （1） 板题示标导学 1． 板书课题师：同学们，今天我们来学习整百数乘整十数和几百几十数乘整十数的口算。（板书课题）2．揭示目标师：本节课要达到以下学习目标：（出示学习目标：会口算整百数乘整十数及几百几十数乘整十数。）（生齐读）师：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。 3．自学指导认真看课本33的红点和34页的红点，重点看方框内的计算方法。思考：（1)400×20=？先算（ ）×（ ）=（ ），再在乘得的积的末尾添（ ）个0。（2）210×30=？先算（ ）×（ ）=（ ），再在乘得的积的末尾添（ ）个0。（3）请在横线上列式计算。（3分钟后，比谁会做与例题类似的题。） （2） 自主学习师：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正！生看书自学，师观察督促学生紧张自学。 （3） 汇报交流，评价质疑 师：看完的请举手。下面，谁来汇一下你的自学收获？（1）400×20=（8000 ）你是怎样口算的？生：先算4×2=8，因数末尾一共有3个0，就在积的末尾添上3个0。师：你能给这种方法起个名字吗？生：添0法。师板书：添0法。师：谁有什么疑问吗？生质疑：为什么添三个0？生释疑：400是4个百，20是2个十，4个百乘2个十是8个千，所以在8的后面添三个0。 师：把掌声送给这位同学。还有没有其它的方法呢？生：400×2=800，80×10=8000师：你为什么这样算，能说给大家听听吗？生：一个因数不变另一个因数扩大10倍，积也扩大10倍。生：鼓掌师：同学们，真了不起！一个简单的口算式题，想不到同学们竟想出了这么多不同的方法。现在请同学们比较一下这几种方法，你认为哪种方法算起来最方便呢？（学生在比较中做出选择，并说明理由，感受策略的优化。）生：我喜欢第一种添0法。生：我也是先算4×2=8，因数末尾一共有3个0，就在积的末尾添上3个0。用添0法口算比较简单。师：210×30=（）你是怎样口算的？生：先口算21×3=63，因数末尾一共有2个0，就在积的末尾添上2个0。 （4） 抽象概括，总结提升 师：那你能说一说在口算乘法时，先算什么，再算什么吗？生：先把多位数0前面的数相乘，再看这两个因数的末尾一共有几个0，就在积得末尾添上几个0。 师：同学们想的和老师想的一样，请大家齐读。课件出示口算方法：先把两个因数0前面的数相乘，再数这两个因数的末尾一共有几个0，就在积得末尾添上几个0。师：老师把上面的口算方法总结成一个小口诀？（出示：一乘、二数、三添0。）请大家齐读一遍。 师：谁来说一说一乘、二数、三添0分别是什么意思？生：一乘是把0前面的数相乘，二数是数两个因数末尾一共有几个0，三添0就是在积的末尾添上几个0。 师：大家请看屏幕：课件出示动态演示过程：600×30=18000 （5） 巩固应用、拓展提高做一做：（课本第58页的“做一做”） 300×30= 330×30= 400×50= 210×20= 600×20= 120×40= 500×50= 110×50= 一乘二数三 添0 （1） 指2名后进生上台板演，其余学生写书上。（要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）（2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。1．更正：写完的同学检查，检查完了以后观察黑板上板演的内容，有不同意见的请举手，上台更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。） 过渡：下面我们一起来看黑板上板演的内容。2．议一议：师：到底谁对谁错呢？下面我们一起讨论。请看第（1）题：（1）300×30=（9000 ）认为对的请举手，你是怎样计算的？生：先算3×3=9，因数末尾一共有3个0，就在积的末尾添上3个0。师：（2）400×50=（20000 ）认为对的举手，你是怎样计算的？生：先口算4×5=20，因数末尾一共有3个0，就在积的末尾添上3个0。生质疑：积的末尾为什么有4个0？ 生：先口算5×4=20，积的末尾本身就有1个0，再添上因数末尾的3个0，所以一共是4个0。师：把掌声送给这位同学生：掌声。师：（3）600×