3.5.2 绿色植物的呼吸作用 教案-2023-2024学年人教版生物七年级上册

3.5.2绿色植物的呼吸作用 教案 【教学目标】 1. 描述绿色植物的呼吸作用的概念。 2.描述绿色植物呼吸作用与光合作用的关系。 3.说出影响植物呼吸作用的因素。 4.举例说出植物的呼吸作用在农业生产中的作用。 5.培养学生设计和动手操作实验的能力。培养学生观察实验现象,并进行归纳总结概念的能力。 6.培养学生严谨的科学态度和实事求是的作风。激发学生形成理论联系实际的观念。 【教学重点】 植物的呼吸现象演示实验。 【教学难点】 1.呼吸作用过程中有机物的分解。 2.呼吸作用过程中能量的释放。 【教学准备】 浸泡并萌发的黄豆种子和煮熟的种子、广口瓶、温度计、保温瓶、澄清石灰水,洗耳球、吸管、烧杯、清水,火柴、漏斗、玻璃弯管等。 【教学过程】 一、课前复习 师:请同学们说出光合作用的相关知识:原料、产物、条件、场所等。 师:1. 光合作用制造的有机物有什么作用? 生:构建植物体、为植物的生命活动提供能量。 师:2. 有机物中的能量可以直接被利用吗? 生:不能。有机物只有被分解,其中的能量才能被利用。 二、创设情境、导入新课 PPT图片展示: 师:收获的小麦没有晒干,不久就会发热;萝卜在家里贮存久了就会空心。你知道这是什么原因吗?出示课题和学习目标。 三、学习新知,释疑解惑 (一)科学实验、构建概念 植物的呼吸作用虽然是一个复杂的问题,但只要我们像科学家发现真理一样,亲自做几个实验,就一定能揭开呼吸作用的奥秘。 实验一:种子萌发时吸收氧气。 师:请大家深深的吸气,你吸进去的空气里面有什么? 生:氧气。 师:你们知道氧气有什么特点吗?氧气能燃烧吗?氧气支持燃烧吗? 生:氧气不能燃烧,但是氧气支持燃烧。 师:大家可以看到,两个广口瓶分别装的是萌发的种子和煮熟的种子。种子在萌发过程中会吸收氧气吗?怎么验证? 师:用燃烧的火柴分别放入两个广口瓶。请同学们观察实验现象,分析得出实验结论。 生:萌发的种子火柴熄灭,煮熟的种子火柴依然燃烧。黄豆种子在萌发过程中吸收了氧气。 实验二、种子萌发时产生二氧化碳。 1.趣味实验。 师:小贴士:二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊。 师:请同学们深深的呼气,你呼出了什么? 生:二氧化碳。 师:你们呼出的气体能使澄清的石灰水变浑浊吗?试试就知道了。 师:两个试管内分别导入等量的石灰水,请两位同学上前,分别用洗耳球向一个试管内打气,另一个同学用吸管向试管内吹气,其他同学观察实验现象,分析得出结论。 生:吹起的试管石灰水变浑浊了,人呼出的气体中有二氧化碳。 2.演示实验:种子萌发时释放二氧化碳。 师:种子的萌发过程中会不会产生二氧化碳,如果产生,怎样把气体排出来? 生:通过漏斗将清水导入广口瓶内。 请一名同学帮助完成实验,实验做完后,请同学分组讨论: 1.请说出演示实验中乙瓶的作用。 2.分析实验现象,你得出的结论是什么? 生:萌发的种子石灰水变浑浊,煮熟的种子没有变浑浊。种子萌发过程中释放了二氧化碳。 实验三、种子萌发时释放能量。 师:演示实验,请一名同学观察并读出保温瓶的温度计的温度。 生:萌发的种子温度高,煮熟的种子温度低。种子萌发的过程中产生了热量。 请同学们总结:三个实验分别验证了什么? 生:种子萌发时吸收氧气、产生二氧化碳、释放了能量。 师:种子萌发时产生了二氧化碳,释放了能量,来源于什么? 生:有机物。 师:有机物从哪里来? 生:来自于光合作用制造的有机物。 师:科学家还证明:在种子萌发过程中,还产生了水。 师生:黄豆种子在萌发过程中,吸收氧气、将有机物分解成二氧化碳和水,并释放能量的过程,就是呼吸作用。 师:光合作用的场所是叶绿体,在学习细胞结构和功能时我们学习了,细胞的两个能量转换器分别是什么?怎样进行能量转换。 生:叶绿体是贮存能量、线粒体是释放能量。 师:那么,呼吸作用的场所是哪里? 生:线粒体。 师:我们已经了解,萌发的种子进行呼吸作用,什么时间进行呼吸作用呢?白天还是晚上,或者……? 生:白天和晚上都进行呼吸作用。 师:那晒干的种子是活着的吗?也每时每刻都进行呼吸作用吗? 生:晒干的种子是活着的,每时每刻都进行呼吸作用。 师:从公式看,呼吸作用对于种子萌发来说有什么意义呢? 生:呼吸作用是分解了有机物,释放了能量,为种子的萌发提供了能量。 师:这就是呼吸作用的实质:分解有机物,释放能量。这些能量除了用于种子的萌发,还用于各种生命活动,比如:根对水分的吸收,光合作用等,但是大部分都散失了。 (二)比较学习:光合作用和呼吸作用的区别和联系 师:我们学习了光合作用 ,今天学习了呼吸作用,对照板书,请同学们思考并回答二者的区别和联系。 生:从原料、产物、条件、场所、能量变化等方面进行分析。 得出结论:二者既相互对立,又相互联系。 (三)小组讨论、设计实验:验证植物的根、茎、叶、花、果实、种子都能进行