3.5.2 绿色植物的呼吸作用 教学设计-2023-2024学年人教版生物七年级上册

3.5.2绿色植物的呼吸作用 教学设计 教学目标 1.了解植物呼吸作用的原料和产物; 2.实验过程中,培养学生的动手、动脑能力; 3.培养学生热爱生命,热爱自然的情感。 教学重难点 呼吸作用现象的分析及概念的总结。 教学过程 一、导入新课 教师出示卧室放有多盆绿色植物的图片,请学生猜测:卧室中多放绿色植物科学不科学?学生讨论问题的答案,由此问题,引领学生进入本节知识的学习——绿色植物的呼吸作用。 二、新课讲授 1.提出问题 请学生回顾之前学习的知识,结合回答,引导学生回答出绿色植物通过光合作用制造有机物为植物的生命活动提供能量,提问:以种子萌发为例,应该如何探讨植物通过呼吸作用分解有机物释放能量的过程? 2.作出假设 引导学生根据植物的光合作用进行猜想。学生能根据光合作用猜测呼吸作用中有能量的变化;萌发种子有机物转变的过程中,有二氧化碳的产生;植物的呼吸作用需要氧气。根据学生的回答教师进行适当补充并总结,引导学生小组讨论如何根据控制单一变量原则来设计实验方案,来探究出呼吸作用。 3.制定计划 引导学生分组讨论,制定实验方案证明与前面猜测的因素是否有关系,每个小组讨论证明其中一种因素影响的实验方案并书写。 (1)种子在萌发中是否发生了能量变化? 将萌发的种子和煮熟的种子装在暖气瓶中,往瓶中插入温度计,测量温度。 (2)种子在萌发过程中放出了什么气体? 甲瓶中是萌发的种子(瓶内的种子也可用新鲜的豆苗代替),乙瓶中是等量的煮熟的种子。实验开始时阀门是关闭的。过一段时间以后,往瓶子里注入清水,打开阀门,使瓶内的气体进入试管。观察澄清的石灰水发生了什么变化。 (3)为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样? 甲瓶装有萌发的种子,乙瓶装有等量的煮熟的种子甲瓶内可改用新鲜的豆苗,乙瓶内可改用经沸水烫过的豆苗),把甲、乙两瓶同时放到温暖的地方。24小时以后,观察蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况。 课件出示参考方案,引导学生对制定的实验方案进行补充、修改,并鼓励学生积极探究。 4.实施计划 实验开始前,教师强调实验室安全与规范;实验过程中,教师巡回指导,学生如实记录。 5.得出结论、表达交流 将各组的实验结果放到一起进行比较,并让学生进一步思考以下问题: 通过观察,有机物在彻底分解时不仅产生二氧化碳,还有其他物质吗? 引导学生发现有机物彻底分解时不仅产生二氧化碳还有水。 教师引导学生总结呼吸作用的过程: 三、巩固提高 请学生思考呼吸作用在实际生活中的应用,教师进行补充说明。 四、课堂小结 请学生谈一谈本节课收获,师生共同总结整理课堂重点知识。 下课之前,提醒学生保持环境整洁,清洗实验仪器,还原实验台。 五、作业布置 请学生完成课后作业,并思考绿色植物是如何维持生物圈碳氧平衡的? 板书设计 学科网(北京)股份有限公司 $$