Unit 7 The Adventure of Tom Sawyer Grammar教案 2023-2024学年沪教牛津版英语九年级上册

Unit 7 The Adventure of Tom Sawyer课时教学设计 本单元第三课时 Grammar 语篇研读 本节课是本单元的第三课时，是一节语法课。语法板块介绍了由who,that或which引导的限制性定语从句的结构和用法。阅读篇章是《汤姆•索亚历险记》中的故事“目睹坟场惨案”的梗概。通过学习，学生能够辨认由who,that或which引导的限制性定语从句，在具体情境中正确运用由who,that或which引导的限制性定语从句。 【what】语法板块的第一部分先介绍定语从句、先行词的概念和用法，练习A要求学生先划出各句中的定语从句，然后用箭头标出定语从句修饰的先行词。练习B要求学生根据图片，用正确的关系代词完成句子。练习C要求学生阅读《汤姆索亚历险记》中的故事“目睹坟场惨案”的梗概，了解故事的情节和人物关系，然后仿照示例并根据提示，两人一组，用定语从句谈论图片中的人或物。 【why】通过学习，学生能够辨认由who,that或which引导的限制性定语从句，并能理解句子的意思。能够在实际情境中正确运用由who,that或which引导的限制性定语从句。能够主动探究，善于发现语言的规律并运用规律举一反三。 【how】本节课分为语法知识、课堂练习、结对讨论三部分。三个层面之间又互为因果，层层递进，有利于学生对文章的理解和记忆。在语法知识讲解的环节，首先通过介绍由who,that或which引导的限制性定语从句的语法规则，让学生了解并掌握其用法。然后，通过练习A帮助学生辨认出由who,that或which引导的限制性定语从句。练习B利用与主阅读篇章相关联的语境帮助学生熟悉关系代词的用法。练习C通过让学生阅读汤姆索亚历险记中的故事“目睹坟场惨案”的梗概，然后，让学生两人一组结对讨论，利用与主阅读篇章相关联的语境帮助学生熟悉和运用定语从句来描述人或物。 学情分析 九年级的学生，自身掌握了一定关于句子成分和从句的语法知识。且经过了第一、二课时的学习，学生已经了解汤姆•索亚历险记中的故事人物和情节并分析了人物的性格特征，为之后语法板块的环节的阅读篇章的学习打下了基础。本节课的语法课本由易到难，由书本的语法知识，到讲练结合和小组合作交流，再到学生用由who,that或which引导的限制性定语从句描述一个人或一种事物，整个教学过程层层递进，环环相扣，有利于学生比较快速地掌握语法知识，并进行一定水平的语言输出。 教学目标 单元教学目标 课时教学目标 能够辨认由who,that或which引导的限制性定语从句，并能够理解句子的意思。在具体情境中正确运用由who,that或which引导的限制性定语从句。主动探究，善于发现语言的规律并能运用规律举一反三。 A. 能够辨认由who,that或which引导的限制性定语从句，并能够理解句子的意思。 B. 在具体情境中正确运用由who,that或which引导的限制性定语从句。 C. 主动探究，善于发现语言的规律并能运用规律举一反三。 教学重难点 教学重点：能够辨认由who,that或which引导的限制性定语从句。 教学难点：当who,that或which在定语从句中作动词的并于时长可以省略。 教学方法 任务型教学法，情景交际法，自主学习与合作学习相结合；小组合作教学法 教学工具 希沃白板；教学课件； 教学流程图 话题导入 The Function of Object Clause 定语从句 的用法 指人的关系代词 指物的关系代词 第一部分 学习理解 结对问答 小组讨论 看图选择 翻译 合并句子 第二部分 应用实践 第三部分 创新迁移 设置情境填空 定语从句填空完成故事结尾 结对用定语从句描述人或事物 抢答游戏 对话练习 教学过程 教学目标 学习活动 设计意图 效果评价 了解由who,that 或which引导的限制性定语从句的结构和用法。能够辨认由who, that或which引导的限制性定语从句，并能够理解句子的意思。（学习理解） 进一步了解定语从句得出在具体情境中正确运用who, that或which引导的限制性定语从句。（应用实践） 主动探究，善于发现语言的规律并能运用规律举一反三。（创新迁移） 任务一：创设情境，导入语法知识 一、情景：玛丽在逛书店的时候看到下面两张图片，图片上有两组不同的短语。请观察图片和两组短语的功能和结构。 一位漂亮的女孩 a pretty girl a girl who is Pretty 一本有趣的书 an interesting book a book that is interesting 引导学生进行总结并思考:What is an attributive clause?