第1课 踏上强国之路-【一战成名新中考】2024安徽中考道德与法治·分层作业本

2023-11-22
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内容正文:

书 分层作业本·安徽道德与法治                  九年级(上册)                第一单元 富强与创新 分 层 作 业 本 九 年 级 上 册 第一课 踏上强国之路 基础巩固练                  命题点 1 改革开放 1.党的十八大以来,改革开放和中国式现代化 建设取得新的历史性成就,我国的经济实 力、科技实力、综合国力、国际影响力持续增 强。小王决定以此为素材,参加时政小组主 题探究活动。你认为该活动主题应该是 ( C ) A.我国经济发展已进入高速增长阶段 B.对外开放是我国的一项基本国策 C.改革开放推动中国踏上强国之路 D.中国成为影响世界的主导力量 2.下面图表反映了我国 ( B ) A.改革开放成果显著,进入创新强国行列 B.经济总量不断增加,综合国力日益增强 C.城乡之间融合发展,经济社会高速发展 D.坚持共享发展理念,影响世界经济发展 3.(2023自贡9改编)2023年是改革开放45 周年。某校九年级学生要制作一张以“大国 改革”为主题的手抄报,下列素材中适合该 主题的是 ( D ) ①安徽凤阳的小岗村,被称为“中国农村改 革第一村” ②中华人民共和国成立,让中 国人民站起来、富起来 ③党的十一届三中 全会,完成了脱贫攻坚、乡村振兴 ④党的 十八大以来,开启全面深化改革的新征程 A.①② B.③④ C.②③ D.①④ 命题点 2 共同富裕 4.近年来,国家电网公司聚焦转变能源发展方 式转型升级,实现“水”“火”互济、“风”“光” 互补,促进新能源大规模开发和高效利用。 这是基于 ( B ) ①高质量发展的需要          ②城乡发展不平衡的现状 ③促进乡村振兴的要求 ④绿色、创新的发展理念 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 5.(2024原创)2023年9月20日,习近平总书 记来到义乌市李祖村考察。李祖村曾是典 型的“脏、乱、差、穷”落后村,现在却成为了 全国文明村。如今,村美、人和、共富,成为 浙江乡村发展的动人形态。李祖村的变化 表明 ( B ) ①我国建设美丽乡村、统筹城乡发展 ②环境治理是我国现阶段工作的中心 ③我国坚持共享发展,不断完善保障体系 ④中国式现代化是全体人民共同富裕的现 代化 A.①② B.①④ C.②③ D.                                                          ③④ 1 分层作业本·安徽道德与法治 分 层 作 业 本 九 年 级 上 册 6. 创新考法 我国社会的主要矛盾是人民 日益增长的美好生活需要和不平衡不充分 的发展之间的矛盾。为解决这一矛盾,下列 举措及其传导路径正确的是 ( B ) ①发展“互联网 +农业”→助力乡村振兴→ 推进共同富裕 ②企业重视研发→推动产品更新换代→助 力居民消费升级 ③大力支持落后地区→缩小区域差距→实 现同时富裕 ④扶持发展特色农业→增加农村居民收 入→共享发展成果 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 7.(2024原创)2023年是我国自贸试验区建 设10周年。10年来,我国建成覆盖全国的 21个自贸试验区,以不到全国4‰的国土面 积,贡献了全国进出口额的17.3%,吸收外 资的18.5%……设立自贸试验区 ( C ) ①促进了区域协调发展和同步富裕    ②是我国打造对外开放新格局的体现 ③有利于推动我国经济高质量发展    ④表明改革开放是引领发展的第一动力 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 8.(2024原创)“圈”内居民步行15分钟内就 能满足衣、食、住、行等日常基本需求。关于 “一刻钟便民生活圈”,下面认识正确的是 ( C ) ①是解决我国社 会主要矛盾的根 本途径 ②体现了我国不 断增进民生福祉 ③体现我国坚持以人民为中心的发展思想 ④扎实推进民主建设,提升基层治理成效 A.①② B.①④ C.②③ D.                                    ③④ 素能提升练                  【实施“千万工程” 共享美好生活】 1. 主题探究(14分)2023年是“千万工 程”实施 20周年。某校以“了解‘千万工 程’ 共擘‘徽风皖韵’”为主题开展一系列 探究性学习任务,请你参与。 材料一:20年来,浙江持之以恒实施“千万 工程”,推动城乡融合发展,坚持“富口袋” 和“富脑袋”两手抓,大力弘扬文明乡风,建 设人文乡村,让绿色成为乡村发展的鲜明底 色,“美丽乡村 +”农业、文化、教育

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