口语交际：身边的小事（教案）三年级上册语文统编版

口语交际 教学目标 1．能在小组中简单讲述身边令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。 2．能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。 教学准备 课件。 教学重难点 能在小组中简单讲述身边令人感到温暖或不文明的行为 课时安排 1课时。 教学思路说明：教学设计一的设计思路是“生活引＇小事”-看图说看法-交流学汇总-课后聊“小事””，逐步推进，层层深人。这样设计的主要特色是源于生活、运用于生活，让学生在真实的交际情境中学习交际，这种交际不仅锻炼了学生与伙伴交流说清事件、讲清自己想法的能力，也培养了学生关注社会生活的意识，体现语文为生活服务的理念。 一、生活导入，揭示话题 1．导人：老师在上班路上遇到有位年轻人主动把挡道的自行车摆放整齐，你对这件事有什么看法？你在生活中有没有见过这样的小事呢？ 2．学生自由交流。 3．小结：我们的身边每天都在发生各种各样的“小事”，有令人温暖的事迹，也有令人气 学科网（北京）股份有限公司 愤的不文明行为，每件事都以不同的方式影响着我们的生活。 4．揭示课题：今天这节课，我们就来做生活的有心人，说说我们对身边的“小事”的看法。相机板书课题。 二、描述情境图，说清楚看法 1．出示书上的四幅情境图，提问：图上画着哪些“小事”？指名学生描述图中的内容，说清楚在什么地方，有什么人，发生了什么事。 2．引导：你觉得图中的人做得对不对呢？如果对，会有什么积极影响？如果不对，会有什么负面影响，应该怎么做才对？ 3．同桌互相尝试说。 4．指名四位学生分别说一说。 5．小结：图中这些“小事”有的给人带来温暖，有的令人厌恶甚至带来危险。难怪古人说“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。 6．提问：刚才的发言有些同学说得清晰简洁，有些同学说得比较模糊。怎么说才能让人明白你的看法？ 学生发言。教师小结：说看法时，先简单把事情说清楚，再表明你的观点，还可以讲讲这样的行为带来的影响或改进的意见，这样就能把看法说得清晰简洁，让人明白了。 三、小组合作，尝试汇总意见 1．提问：刚才的发言中，你对哪些同学的看法印象深刻？有没有补充？ 2．小结引导：同学的看法能带给我们很多启发。因此能够认真听，尽可能汇总他人的意见也是一种重要的能力。你们觉得汇总意见时，怎么做才能尽可能反映每个人的想法？ 3．学生交流后，教师相机小结：要尽可能地汇总同学的意见，一要注意认真听；二要记住同学说的主要信息，必要时可以记录几个关键词；三是不明白时可以追问。 4．出示小组交流的要求，布置学生小组合作： （1）小组成员轮流说说身边的“小事”，注意要把“小事”表述清楚。 （2）认真听同学的看法，尽可能记住，必要时可以记录关键词，不明白时可以追问。 （3）尝试汇总小组成员的意见，准备班级交流。 5．小组推选代表汇报，并在汇报后介绍本组在汇总意见时的好办法。 6．小结：看来，汇总时要尽可能地把每个同学的意见都囊括进来，不要遗漏，可以逐一转述每个人讲述的内容，也可以稍微归纳整理一下，比如先说“令人感到温暖”的行为，再说“不文明”的行为。 学科网（北京）股份有限公司 四、总结引导，延续话题 1．出示课外实践作业，请学生选择其中一项完成： （1）回家跟家人说说自己看到的身边某件“小事”，把看法说清楚。 （2）汇总印象深刻的几位同学的发言，转述给家人听。 2．小结：同学们，身边的事虽小，却意义大，因为每件事都以不同的方式影响着我们的生活。希望同学们平时在生活中也多关注社会现象，大胆说出自己的看法。 教学思路说明：教学设计二更侧重于根据学生年龄特点体现口语交际的趣味性，促进学生主动交际，大胆表达。以“话题引入猜表情-看情境图说看法-汇总听到的＇小事＇-延伸生活说“小事””为教学思路。这样设计的好处是既通过学生喜爱的动画微课，使学生明确汇总的好办法，解决学生在汇总时遇到的难点，又借助小组内的互动活动，帮助学生构建了一个更有趣而真实的交际语境，引导生生互动，感受交流的乐趣。 一、话题引入猜表情 1．联系生活，谈话导入。 出示一位阿姨在公交车上给老人让座的图片，引导：老师在上班路上遇到这样一件事，你有什么看法？猜猜老师当时的心情是怎样的？ 学生谈看法，引出课题：身边的“小事”。 车上让座 2．揭示课题：是呀，生活中有很多“小事”虽小，却影响着我们的心情。今天，我们就来说说身边的“小事” 学科网（北京）股份有限公司 二、看情境图说看法 1．引导：生活中这样的“小事”有很多。看看课本中的四幅情境图，图上画了哪些“小事”？指名学生交流。 2．提问：你觉得图中的人做得对吗？分别对应着什么样的心情？如果对，会有什么积极影响？如果不对，会有什么负面影响，应该怎么做才对？画上心情符号，跟同桌说说你的看法。 3．指名学生说。教师相机点评：刚才发言的同学，先说清看到的事情，再说这件事带