22文言文二则《伯牙鼓琴》（教学设计）-统编版六年级语文上册

《伯牙鼓琴》教学设计 教材分析 部编版六年级语文上册 21 课《文言文二则》中的《伯牙鼓琴》这则短小的文言文，讲的是与中国古代艺术家有关的故事，叙事简洁，余味悠长。《伯牙鼓琴》选自《吕氏春秋·本味》。这篇文言文的大概意思是:伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。伯牙想着高山时弹琴，锺子期说:“弹得好呀，就像那巍峨的高山。”不一会儿，伯牙又想到流水，锺子期说:“弹得好呀，就像那浩浩汤汤的流水。”锺子期死后，伯牙摔琴断弦，终生不再弹琴，他认为世上再也没有值得他为九弹用的人了。课文共 4句话，分为两个部分。第一部分讲了伯牙与锺子期“高山流水遇知音”。伯牙将自己的情操和志向融入琴声，锺子期每次都能快速、准确地听出来。“善哉乎鼓琴”表现了锺子期对伯牙高超琴艺的赞叹;“巍巍乎若太山”和“汤汤乎若流水”是锤子期对琴声的描述，更表明他真正听懂了伯牙通过琴声表现出的情怀。锺子期知其“音”，更知其“志”。锺子期死后，伯牙“破琴绝弦，终身不复鼓琴”，因为他“以为世无足复为鼓琴者”。因为一个友人的逝去，摔碎了自己心爱的瑶琴，而且终身不再鼓琴，我们从中可以感受到他失去“知音”之后的那种悲痛欲绝的心情和决绝的态度，也可以看出两人建立在相互理解、相互欣赏基础上无比深厚的情谊。文章用墨极简，但是画面感很强，富有想象空间。故事荡气回肠、耐人寻味。信牙琴艺高超，子期有很高的音乐鉴赏能力。伯牙把感情融入乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步。而锺子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣.不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意，知音实乃知志也，伯牙因得知音而万分欣喜，道:“相识满天下，知音能几人!”子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，故“破琴绝弦，终身不复鼓琴”。古人说:“士为知己者死.”伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。“伯牙绝弦”，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪，正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，说它是东方文化之瑰宝也当之无愧。选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文大意;二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。 教学目标： 1.认识“哉、巍、弦”3个生字，能正确美观地书写，注意“哉”“巍”的写法。 2.正确、流利地朗读课文，读准“少”“为”等多音字字音，读出古文节奏，并能熟读成诵。 3.运用借助注释、资料、插图、联系等方法理解词句意思，能用自己的话讲述故事。 4.在反复诵读中想象画面，感受艺术魅力，传承创新知音文化。 教学重难点： 重点：让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。并通过反复朗读和想象画面，让学生在理解的基础上感受艺术魅力。 难点：引导学生在阅读理解中,通过任务驱动，深入探究，运用图像化策略，借助语言文字，展开联想和想象，生成图像、建构画面，掌据体会艺术之美的策略和方法，初步理解大概念。 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 1.同学们，我们从三年级开始学习文言文，之前学过的，大家还记得吗？生背。 2.文言文和现代文相比，有什么不同？生回答。师：寥寥几十字，就能向我们展现一个富有哲理的故事，这就是我们中国传统文化的瑰宝。板书：言简义丰今天我们再来学习一篇文言文，齐读课题——《伯牙鼓琴》 二、初读课文，检查预习 1.课前我们都做了充分的预习，请同学们快速浏览课文，谈一谈你的预习收获？ 师：同学们预习的非常充分，这样才能提高听课效率。 2.通过预习，你有什么困惑？生谈。就让我们带着这些问题走进这个故事。 三、品读课文，感悟知音 这个故事发生在 2500年前的春秋战国时期，伯牙是晋国的上大夫，琴艺高超，被人称为“琴仙”，有一年秋天，他奉晋王之命，出使楚国，途径汉阳江口，一时兴起，便在江边弹起了琴，这优美的琴声吸引了打柴的樵夫锺子期，于是两个人就这样因为音乐走到了一起，谁来把这个故事读给大家听？指生读课文。 生 1读，师评：你读的正确流利。你读的字正腔圆。 老师增加难度，谁能读出节奏，出示节奏，指生， 师：对，这样古诗的韵味就出来了。 师：读文言文和现代文不一样，古人读书，讲究吟咏，讲究节奏，讲究韵律，读到入情时还会摇头晃脑，下面，我们就来尝试一下，同桌两人互相读一读，指生读。 师评：读文言文就是这样慢慢读、慢慢品，读出其中的韵味。 师：文章读好了，那么接下来我们就来了解课文的意思，大家回想一下，之前我们学文言文时理解课文意思有什么好的方法？生谈，（板贴）借助注释，借助插图 大家看这篇文言文一共几句话？4句，这样，我们采取小组合作的方式，你对哪句话感兴趣，通过注释和插图小组内研究其意思。 生交