14《文言文二则：两小儿辩日》（教学设计）统编版语文六年级下册

14.《文言文二则：两小儿辩日》教学设计 教学目标 1.能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。 2.《两小儿辩日》中，了解两个小孩的观点分别是什么，理解他们是用什么方法说明自己的观点。 3.体会辩斗的精彩，背诵课文。 重点难点 1.能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。 2.《两小儿辩日》中，了解两个小孩的观点分别是什么，理解他们是用什么方法说明自己的观点。 教学准备 本课通过一个小故事来阐明某个道理，深入浅出，引人深思。通过学习此篇文言文，要让学生了解本单元用具体事例说明观点的方法的语文要素。同时，感受人物形象，探索学习要专心致志，生活中要善于观察，勤于思考的人文精神。 教学过程 教师活动 学生活动 环节一：谈话交流，导入新课教师活动同学们，课前老师布置了一个问题，你认为孔子是一个怎样的人？可是学识渊博的孔子，今天却遇到了一个难题，不能决也。到底是一个什么难题？【PPT】让我们走近（两小儿辩日） 学生活动预设 1：（我认为孔子是一个思想伟大，道德高尚的人）。 预设 2：（我认为他是一个知识渊博，不会不懂装懂，勤学好问的人）。 设计意图 以孔子的地位与影响力激发学生的民族自豪感，激发学生的学习兴趣。 环节二：初读课文，划分节奏教师活动“读”是打开文言文的一把金钥匙。请同学们打开书，【PPT】自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，根据理解，试着读出自己的节奏。请你们合作读课文。每位同学读一小学生 活动预设：（我是通过注释来了解这两个字的读音、查注释、联系上下文......） 1、（学生分段读课文） 2、（学生齐读课文） 段，（学生分段读课文）为何“知”在这里都读 4声。说说你是怎么知道这两个字的读音的。这篇文言文仅 119 个字，而“日”字就出现了 8次。现在【PPT】老师把这几个句子放进文言文中，我们再来读一读课文，注意读出古文的结构。（学生齐读课文） 设计意图 多种形式的朗读增强文言语感。在熟读的基础上，可引导学生根据文章的层次结构指导背诵。《两小儿辩日》可引导学生根据“孔子见小儿-小儿辩日-孔子不能决一小儿笑”的顺序背诵，并提示学生关注两小儿语言的对应性，帮助记忆。 环节三：自学课文，疏通文意 教师活动 1、请同学们自学课文，边读边逐字理解。若有不理解的字词，请打上问号。说一说你有哪些不理解的字词？ 2、老师，这有一组词语，刚刚同学们都提到了【PPT】一个是车盖盘盂。请看，一个（大），一个（小）。 谁能带着这样的感觉读这个句子呢？ （学生朗读句子） 那你读出这句话的意思了吗？ 3、苍苍凉凉是一种什么感觉？（寒凉）探汤呢？（很热）。这一凉一热又该怎么读【PPT】？（学生读句子）这句话又是什么意思呢？ 学生活动 预设 1：（我不理解车盖这个词，我从注释中理解到车盖指的就是古时车上的圆形棚盖，像雨伞一样）。记住注释是学习文言文的好方法。 预设 2：（我不理解“日初出远”这一小段的意思。我联系上下文，知道了。太阳刚出来的时候离人是最远的）。是的。联系上下文也是学习文言文的好方法。 预设 3：...... 预设 4：（一个小孩认为太阳刚刚升出来的时候比车盖还要大，而到了中午的时候，则像一个盘子一样，说明远的东西更小，近的东西更大）。 预设5：（一个小孩说太阳刚出来的时候清凉寒冷，但到了正午，他热得就像把手伸到了热水里去。这不正是近的东西热而远的东西凉吗？） 预设6：（一个小孩说太阳刚出来的时候清凉寒冷，但到了正午，他热得就像把手伸到了热水里去。这不正是近的东西热而远的东西凉吗？） 设计意图用学习文言文的方法，引导学生自主探究文言文，深入浅出，掌握陌生字词。 环节四：再读课文，复述故事 教师活动 那么请同学们根据我们刚刚的理解，带着你自己的体会，把课文读给你的同桌听，再用你自己的话和同桌说出这个故事 学生活动 学生复述课文 设计意图 运用多种方法疏通文意，说出故事的大致内容。教师可引导学生运用以前学过的多种方法来疏通大意。 环节五：小组合作，完成表格 教师活动 那两小儿对太阳究竟有什么不同的看法？他们各自的观点和依据又是什么呢？【PPT】根据要求，小组合作学习完成平板中的表格。组长填写，组员合作探究。远凉近热，也是有理有据。这就是两小儿争辩的（原因）。 学生活动预设：（一个小孩他的观点是日始出时去人近，而日中时远也。依据是日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎）。 预设：（另一个小儿他的观点是我以日初出远而日中时近也）。（他的依据是日出苍苍凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热，而远者凉乎）。 设计意图 学习《两小儿辩日》，明确两小儿各自的观点和理由。《两小儿辩日》一课的教学，还可以联系本单元的语文要素，引导学生梳理两小儿用自己观察到的现象说明