7.1 温度（教案）四年级上册数学北师大版

北师大版四年级上册数学　第七单元　生活中的数《第1课时 温度》教学设计 一、学习目标 1. 能在具体的生活情境中，认识和了解“几摄氏度”和“零下几摄氏度”的意义，会用正负数表示温度。 2. 能借助温度计，通过观察和比较，初步体验一天内气温的变化，感受不同时间的气温差别。 3. 通过观察、比较、提问、联想等方式，培养学生的观察能力和创新思维能力。 二、教材分析 本课是在学生已经学习并初步掌握了正负数表示意义的基础上进行教学的。通过观察温度计，借助温度计的直观形象，认识和了解温度计的基本构造，学会看温度计的读数，通过亲身体验和实践操作，帮助学生建立用正负数表示温度高低的概念，掌握用正负数表示气温的方法。 三、学情分析 在日常生活中，学生经常接触到气温这个概念，但对于气温的表示方法以及怎样正确使用温度计等并没有深入的了解。因此，在本课的教学中，需要借助温度计这一工具，通过观察、实践和探究等活动，帮助学生掌握用正负数表示温度的方法，并能够根据气温的变化进行简单的分析和判断。 四、重难点 重点：通过观察温度计，认识和了解温度计的基本构造和读法，掌握用正负数表示温度的方法。 难点：能够根据气温的变化进行简单的分析和判断。 五、教学过程 （一）、复习旧知 1. 问：同学们，你们还记得我们以前学过的正负数吗？谁能举个例子说说我们学过的正负数？ 2. 提问：那么，你们知道温度计是怎么工作的吗？谁能简单描述一下？ 3. 展示：老师准备了一些温度计，我们一起来看看它们是怎么工作的。 设计意图：通过提问和展示，引导学生回顾旧知识，为新知识的学习打下基础。 （二）、创设情境，提出问题 １. 讲述故事：有一个小朋友，他叫小明。有一天，小明和他的家人去了一个滑雪场。他们非常享受滑雪的乐趣，但是当他们回到车上时，车里的温度非常高，他们感觉很不舒服。这是为什么呢？ 2. 引导思考：同学们，你们觉得车里的温度为什么会变得这么高？ 3. 提出假设：可能是因为他们滑雪时车里的温度升高了。那么，我们有什么办法来测量温度呢？ 4. 引出问题：今天，我们要学习如何使用温度计来测量温度。 设计意图：通过故事和问题，引导学生进入本课的主题，激发他们对新知识的好奇心和探究欲望。 （三）、合作探索，解决问题 1. 观察温度计：让学生观察温度计的构造和刻度，了解温度计的基本原理。 2. 学习读法：让学生学习如何正确地读出温度计的示数。 3. 实践活动：让学生使用温度计测量周围的温度，并记录下测量结果。 4. 探究问题：让学生思考温度计为什么要设计成这样，它为什么能够测量温度。 5. 合作交流：让学生分组讨论，分享他们的观察结果和思考过程。 6. 总结规律：让学生总结出温度计的使用方法、读数方法以及气温的表示方法等规律。 7. 拓展探究：让学生尝试使用不同的温度计测量不同的物体或场所的温度，并比较结果。 设计意图：通过观察、实践、探究、交流和总结等环节，引导学生深入探究温度计的使用方法和气温的表示方法等规律，培养他们的观察能力、实践能力和创新思维能力。同时，通过拓展探究活动，进一步巩固和拓展学生的知识应用能力。 （四）、巩固应用，拓展延伸 1. 练习题一：给出一些不同场合的温度计读数，让学生判断是哪种类型的温度计以及读出的温度是高还是低。 2. 练习题二：给出一些气温数据，让学生用正负数表示出这些数据的意义。例如：今天的气温是零上10摄氏度或零下5摄氏度。 3. 练习题三：让学生设计一个调查表，记录一周内自己家庭的气温变化情况并进行分析。例如：每天早晚的气温是高还是低，一周内的最高温和最低温是多少等。 4. 练习题四：让学生用图表的形式展示自己家庭一周内的气温变化情况，并尝试分析可能的原因。例如：天气变化、季节变化等。 5. 练习题五：让学生根据所学的知识设计一个简单的气温预测模型，预测未来一周内的气温变化情况。例如：根据当天的气温预测第二天的气温等。 6. 拓展延伸：让学生了解更多关于温度计和气温的知识和应用案例，例如在医疗、科研等领域中的应用等。 设计意图：通过不同类型的练习题和拓展延伸活动，巩固和加深学生对温度计的使用方法和气温的表示方法等规律的理解和应用能力，同时培养他们的数据收集和分析能力、图表设计和分析能力以及创新思维能力。 （五）、达标检测　 1. 填空题： （1）常用的温度计有（）、（）和（）三种类型。 （2）读数时，要先确认（），再读取对应的（）。 （3）零上10摄氏度可以写作（），零下5摄氏度可以写作（），它们都是（）的数。 六、课堂小结 本课通过观察温度计、体验气温变化等活动，帮助学生了解了温度计的基本构造和读法，掌握了用正负数表示温度的方法。同时，通过实践操作和探究活动，培养了学生的观察能力、创新思维能力和实践能力。在小结时，可以让学生回顾本课学习的内容，