【三步教学法】统编高中语文选择性必修下册4（2）《扬州慢》教学案

课 题 4（2）扬州慢（ 淮左名都） 课型 新授 教 学 目 标 语言的建构和运用 了解词的有关知识。 思维发展与提升 体味伤古怀今情感及“清冷”意境。 审美鉴赏与创造 掌握虚实结合写作方法。 文化传承与理解 理解宋词婉约派风格特点：情景交融、低沉伤感、讲究和谐。 教学重点 抓词眼“空城”，分析景物“清冷”特点。 教学难点 体味《黍离之悲》感情。 教学过程： 一、导入 中国有一个城市被称为“中国的月亮城”，因为这里的月亮最多情，这里的月光最温柔，这里的月色最蒙胧，这个城市叫“扬州”。早在六朝时，就有“腰缠万贯，骑鹤下扬州”之说。到了唐朝，扬州更是美丽镲华，李白就有“烟花三月下扬州”的诗句，而杜牧更是两度在扬州生活。翻开杜牧的诗集，最亮丽、最受人喜欢的是描写扬州的；可以说，杜牧传播了扬州的美名，扬州成就了杜牧的诗名 正所谓“天下三分明月夜，二分无赖是扬州”。（如果可爱的明月有三分光华，扬州就独占二分啊。）800多年前，有一位年仅21岁的词人经过扬州时却有着不同的感受，别有一番滋味，这位词人叫姜夔，之后写下一首词叫《扬州慢》。今天我们就一起来学习这首别是一番滋味的词。 二、自主学习 （一）作者介绍 姜夔（1155-1221），字尧章，饶州鄱阳（今属江西）人， 文学家、音乐家，曾居住在湖州苕溪的白石洞天，遂号“ ”。他少年孤贫，屡试不第，终生未仕，一生靠卖字和朋友接济为生。姜夔对诗词、散文、书法、音乐，无不精善，尤其精通音律，能自度曲。他的词题材广泛，有感时、抒怀、咏物、写景、记游、酬赠等。晚年居杭州西湖，死后葬于杭州钱塘门外西马塍。姜夔是与 并峙的词坛领袖。自从柳永变雅为俗以来，词坛上一直是雅俗并存，姜夔则彻底反俗为雅，他的词被奉为 的典范。代表作有《暗香·旧时月色》《疏影·苔枝缀玉》《扬州慢·淮左名都》等。 （二）背景介绍 宋钦宗靖康二年（1127年），北宋都城 被金兵攻破，徽、钦二帝被俘，北宋灭亡。同年，宋高宗 在南京即位，改元建炎。建炎三年（1129年），金兵奔袭当时南宋朝廷所在地扬州，宋高宗仓皇出逃，金兵烧杀抢掠半个月，退出扬州时纵火焚城，城中所有建筑物全部被烧毁。宋高宗绍兴三十一年（1161年），金主完颜亮亲自率领六十万大军大举南下，生灵涂炭。后因金国内乱，完颜亮被杀，金军才撤兵。宋金两国多年对垒以淮河为界，而扬州位于淮河南岸，且是金兵攻打临安的必经之地。自 南渡以来， 是宋金交战的前沿阵地，一直笼罩在战争阴影之中。这首词写于宋孝宗淳熙三年（1176年）冬至日，词前的小序对写作时间、地点及写作动因均作了交待。22岁的姜夔因路过扬州，目睹了被战争洗劫后扬州的萧条景象，抚今追昔，悲叹今日之荒凉，追忆昔日之繁华，自创《扬州慢》曲调，写成慢词一首，以寄托对 昔日繁华的怀念和对今日山河残破的哀思。 （三）一字逗 一字逗是词句的一个显著特点。有些五字句，实际上是上一下四，就是把五字句分解为第一个字单独念，后四个字连起来念，这第 个字就是一字逗。这个字必须用 字。一字逗能使上下句 结合， 更自然；声律上铿锵有力、抑扬顿挫，极富美感。比如《扬州慢》中“过春风十里”“尽荞麦青青”“纵豆蔻词工”“念桥边红药”中的“过”“尽”“纵”“念”。 （四）虚实结合 虚实结合是古诗词营造意象、意境时常用的一种艺术手法，指用现实的景物、人事与想象或虚拟的景物、人事交织在一起来表达作者的思想感情。诗词中的“实”是指 ，诗词中的“虚”是指 。古诗词中常见的虚境有五类： 、预期之境、 、遥想之境、 。这首《扬州慢》中，往昔扬州的繁华是虚写，眼前所见的“空城”景象是 。虚实结合，抒发作者的“黍离之悲”。 （五）题解 “扬州慢”, 名。写的是扬州战后的景象,因是 故称扬州慢。慢,即慢词,是依照曲调舒缓的慢曲填写的词般篇幅都比较长。古书上写作“曼”，就是 的意思，歌声延长，就唱得迟缓了。慢：慢词是依据 的慢曲填写的词，重抒情，一般都比较长。但与长调有别，长调单指字数（习惯上58字以内为小令，59—90为中调，91字以上为长调）《扬州慢》共98个字，是一首 ，也是一首慢词。扬州别称：广陵、维扬、江都、芜城、吴州。 （六）解释下面加点的词 1．望 2．过 3．兵 （七）挖空练习 淳熙丙申至日(这里指冬至)，予过维扬。夜雪初霁，荠麦弥望(充满视野，满眼)。入其城则四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍角(指驻防部队的号角)悲吟。予怀怆然，感慨今昔，因自度(谱写，作曲)此曲。千岩老人