黑龙江省实验中学2023—2024学年高二上学期期中考试语文试卷

黑龙江省实验中学2023-2024学年度高二上学期期中考试 语文试卷 时长：150分钟 满分150分 一、现代文阅读(37分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 在我国传统美学和文论中，“意象”是个古老而又新鲜的话题，是出现得很早并富有深广 文化底蕴的一个重要概念。意象是主观情志与外界客观物原相揸而契合的产物，是指有意味的 具体形象，即“意”与“象”的融合。 “意”和“象”最早见于《周易·系辞》“书不尽言，言不尽意…圣人立象以尽意”之 言。东汉王充将“意”与“象”合成一个完茫的概念。其在《论衡·乱龙篇》说：“夫画布为 熊、麋之象，名布为侯，礼贵意京，示义取名也。”曹魏时代的王弼《周易略例·明象》“夫 象者，出意者也：言老，明象者也。尽总英若象，尽原英若言。言生于象，故可以子言以现象： 象生于意，故可以寻象以观意。意以象尽，象以言著”一段文字，阐明了意、象、言三者的关 系。 从文学的创作来看，即从内心的“意”到关往的“象”，再至依托的“言”：从文学的欣 赏来看，即从依托的“言”到关注的”象”，再至所传达的主观“意”。 将“意”“象”引进文学领城并实现共根本性语义转换的是晋代的挚虞，而南朝粱代的 刘鳃在《文心雕龙·神思》中则第一次将“意象”合为一词而又引进文学理论，使它县有了美 学意义。实际上，刘勰是将营构“意象”作为艺术构思的首要任务来看待的。从此以后，对“意 象”的认识及其在文艺美学上的地位就确定了下来，在文艺创作中，审美意象的营构是艺术家 们必须要经过的一个步派，是“眼中竹”至·胸中竹”的中间环节，即“意原”成为现实生活 向艺术作品转化的必不可少的中介：而同样，在艺术欣赏活动之中，“意象”也起着一个读者 从作品中获得审美感受的桥采作用，亦是第二个中介。在艺术欣赏活动之中，读者要运用自己 的还原能力、再创造能力去复现、补充进至丰富作品中的“意象”。 由“意”“象”至合成词“恋象”，经历一系列的演变过程和语义转换，作为一个专门的 文学术语终于生成，并得到后世认同，被广泛运用于文学鉴赏、批评之中。 “意象”作为极具中国传统文化底蕴的一个重要概念、范畴，它经历了一个由哲学、文化 概念向文艺理论和美学范畴演变的过程。以“意象”品评文学作品，更能准确地表述作家构思 谋篇过程中的审美心理活动及其呈现在诗中的形态与情态，也更能准确地表述读者阅读鉴赏 时所获得的审美快感。 总之，“意象”是有恋味的具体形象，或者说是显现在具象中的意味，是“意”与“象” 的融合，不是对现实的一种图像式的重现，而是一种在一瞬间呈现的理智与感情的复合体，是 一种“各种报本不同的观念的联合”。“意象”如同是组件、基础、构架，不同的“意象”有 机结合而组成文学作品，作品的意义和整体审美效应也由具体可感的“意象”生发而来，我国 浩瀚的古典文学作品沉浸在“意象”的海洋之中，“意象”也成为评论文学作品的重要标准 之一，在文艺创作和文学鉴赏中的作用和地位都是不可或缺的。 (选自雷江红《浅析中国传统“意象”的起源和发展》，有别改) 材料二 意境为什么能引起强烈的美感？ 语文试卷第1页（共8页) “红杏技头春意闲”“细雨鱼儿出，微风燕子斜”是春天的优美景象：“大漠孤如直，长 河落日圆”是写边塞的崇高形象。“意境”引起人的美感，首先就是它的生动形象。意境中的 形象集中了现实美中的精随，也就是抓住了生活中那些能唤起某种情感的特征，意境中的景物 经过情感的过滤，芜杂的东西都被过滤掉了，所以说是情中景。刘熙载在《艺概》中说“告 我往矣，杨柳依依。今我来思，丽雪霏霏”四句“借景言情”。所谓借景言情，就是用形象说 话。当然也并不是说生活中任何一种形象都能引起美惑，只有艺术家在自然形象中抓住那种富 有诗意的特征，才能引起人的美感。 李方膺有两句诗“疏枝桃斜千万朵，会心只有两三枝”。这会心的两三枝就是以情写景的 结果，这两三枝是最能表达艺术家感竹的两三枝。意境之所以感染人就是因为形象中寄托了艺 术家的感情。形象成为艺术家桥感的化身。意境中的形象来自自然，又能超脱自然，从属于表 现情惑。郑板桥画一幅无根兰花图，画面上几朵无根无叶的兰花，很仰横斜随风翻异。这兰花 的形象，正是艺术家自己的形象，表现了他对动代腐朽現实的不满和孤高的性格。在这里自然 的特征和艺术家情感的特征是统一的，而且前者从偏于后者。当自然景物被反映在艺术中，它 就不再是单纯的自然景物，而是一种艺木语言，迹过自然景物表现了艺术家的思想感情。由于 表现思想感情的需要可以对自然形象进行取舍、集中、今张以至变形。 意境是一种创迹。在意境中所使用的语吉、色彩、线条都很富有表现力，既表现了情感， 也描绘了景色的美。“红杏技头养意闹”这个“阁”字，就体现了运用语言的技巧，这个“闲” 字好在嘛里呢