习作：多彩的活动（教学设计）-统编版语文六年级上册

统编六年级上册第二单元《多彩的活动》习作教学设计 教学目标： 1.按一定的顺序写清楚活动过程，将印象深刻的部分作为重点写具体。 2.学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。 3.能写清楚自己参与活动的想法、感受、心情。 教学重点： 1.按一定的顺序写清楚活动过程，将印象深刻的部分作为重点写具体。 2.学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。 教学难点： 学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。 预习任务： 根据学校大队部的邀请函，选择一次让你印象最深刻或者最有意义的活动，完成第二单元习作的预习任务——完成提纲填写。 【预习单】 【大队部邀请函】 教学过程： （一） 预习反馈，明确选材有“方向” 1.导入新课。 同学们，我们的生活因为有了各种各样的活动而变得多姿多彩。这节课，让我们走进习作《多彩的活动》，学习怎样用文字去记录生活中那些精彩的瞬间。 2.反馈选材。 课前，大家都选择了一次让你印象最深刻或者最有意义的活动（板贴：印象深刻），还列了提纲，请先在小组内介绍一下自己选择的活动，说说你选择的理由。（出示预习单） 3．交流理由。 同学们参加的活动可真不少（出示根据预习单梳理的活动归类统计图）。谁能来说说你选择分享的理由？ 预设1：我想分享去敬老院看望孤寡老人的活动，我帮爷爷奶奶们打扫了卫生，还表演了节目，他们笑得可开心了，临走前还拉着我们的手一个劲地说希望我们以后再来。看着爷爷奶奶们脸上洋溢着幸福的笑容，我的心里也美滋滋的。这次活动让我们懂得了尊老敬老。 评价：你不仅清楚地介绍了看望老人的活动过程，还表达了当时的活动心情，我们听了也美滋滋的。   预设2：让我印象最深刻的是去年元宵节，那是我第一次逛元宵灯会，出发前我兴奋极了。整个花园变成了灯的海洋，我们先欣赏了琳琅满目的花灯，然后参加了猜灯谜活动，我通过自己的努力猜到了好几个灯谜，还得到奖品呢。接着，我们又去河边放花灯、许愿。我开心得像只兔子一样不停地蹦跳着回了家。 评价：XX同学按照出发前、活动中、回家这三个部分向我们介绍了逛元宵逛灯会这件事。还用了连接词“先……然后……接着……”重点向我们清楚介绍了活动时这个部分，我们听得很明白。   4．选材小结。 两位同学不约而同地选择了自己亲身经历的活动来写，选材时我们就要像他们一样，选择自己印象最深刻，最有感触的活动来写，这样写出来的文章才更有真情实感。 （二）明晰要求，点面结合有“方法” 1.明确习作要求。 （1）课本第32页已经为我们提出了明确的习作要求（出示书本习作要求），让我们一起来读一读吧！ （2）大家都很能干，已经初步掌握了本次习作的两项要求：按一定的顺序写清楚活动过程；写出自己的活动感受、想法。我们也知道写活动的场面时，要把印象深刻的部分作为重点来写，要有详有略。 2.回顾写作方法。 （1）那重点内容怎么写呢？书上已经提供了小妙招：既要关注整个场景，也要注意同学的表现，这就是本单元学习重点——点面结合。还可以写一写他们的动作、语言、神态等细节描写。 （2）在《狼牙山五壮士》这篇课文中，痛击敌人的场面就运用了点面结合的写法（板贴：点、面），让我们再来读一读这一自然段，边读边回忆作者是怎样点面结合写场面的？出示《狼牙山五壮士》课文片段。 预设1：作者在写这个场面时先写了“面”，前两句话从整体上写五位战士是如何诱敌上山痛击敌人。 预设2：后半部分是“点”的描写，后面的四句话抓住了壮士们的动作和神态，具体描写每位战士的表现，体现了五壮士英勇无畏不怕牺牲的精神。 （3）小结：是的，既关注整个场景（板贴：放眼全篇，概括整体），又注意壮士们的表现（板贴：聚焦典型，刻画细节），这样点面结合的表达会让人物形象更加突出，群体形象更加丰满。   （三）梳理思路，完善提纲有“依据” 1．对照提纲，自主思考。 （1）同学们刚才已经确定了要写什么，并且回顾了点面结合的写法，那么怎样才能把活动过程写清楚，并且把印象深刻的地方写具体呢？课前同学们已经运用列提纲的方式简略地梳理了活动的过程，请你对照自己的提纲，思考哪些场景（环节）可以运用点面结合的方法。 （2）生自主思考。 2．交流提纲，提出建议（选择1-2个较典型的提纲投影，全班交流、修改）。 (1)预习单的统计中，拔河比赛是呼声最高的精彩活动之一，我们一起来看看这位同学列出的拔河比赛提纲（提前寻找写拔河比赛的且有问题的提纲）。 预设：这是我的提纲。活动前，我想写当时我很紧张，上了好几趟厕所。活动中，我想写一开始我们处于弱势，然后写我咬紧牙关和同学们一起努力。活动后，我们赢得了比赛，高兴地回教室了。   (2)看了他的提纲，你们有什么想法？  预设1：我觉得活动前可以写“我”