习作：缩写故事（教学设计）-统编版语文五年级上册

统编五年级上册第三单元《缩写故事》习作教学设计 教学目标： 1.通过对比阅读，学习缩写的四种方法：摘录、删除、概括、改写。 2.缩写课文片段，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。 教学重点： 通过对比阅读，学习缩写的四种方法：摘录、删除、概括、改写。 教学难点： 运用缩写故事的基本方法，缩写课文片段。 教学准备： 教学课件、“春江小语”范文、学习单、板贴 教学过程： 板块一  情境激趣，明确缩写任务 1.创设情境。播放少先队大队部发布通知的视频： 2.明确任务。同学们，你们想要参加民间故事海选赛吗？要参加这个海选赛，得先学会缩写故事。这节课，就让我们一起来探究如何缩写故事。（板贴课题：缩写故事） 板块二  自读要求，初探缩写方法 1. 明确习作要求。请同学们打开语文书，翻到第44页，快速浏览本单元的习作要求，你了解到了什么信息？（我们要把课文《猎人海力布》缩写成一个简短的故事，或者选择其他自己喜欢的民间故事进行缩写。缩写故事还要看一看故事是否完整，情节是否连贯，语句是否通顺。） 2. 明确缩写方法。 （1） 怎样进行故事的缩写呢？请同学们再读读教材内容，找到编者给出的缩写方法圈画出来。 （2） 生反馈：摘录、删减、改写、概括。 （3）你是怎么理解这四种方法的呢？（学生能简单说说几种方法的意思即可：摘录是故事中重要的情节内容要保留下来，删减是删去不重要的情节内容，并且不改变故事原意。概括和改写是为了句子更加简洁。） 板块三  对比阅读，习得缩写方法 出示学习任务一：对比阅读，习得缩写方法 1． 内容比照，发现对应之处 （1） 咱们现在就跟着例文来学习，缩写时怎样才能做到故事情节完整，内容又简洁明了。 （2）请同学们拿出学习单，对比阅读课文《猎人海力布》一至四自然段的原文和缩写两个部分，想一想：缩写后的内容和原文的哪些内容相对应呢？并完成下面的填空。 （2） 反馈：缩写的第一自然段与原文的第一、二自然段对应；缩写的第二自然段与原文的三、四自然段对应。 2． 对比例一，习得“删减、摘录” （1）同学们，课文中原本那么长的内容现在缩写成了简短的话语，这是怎么做到的呢？我们先来对比第一部分——原文1、2自然段和缩写后的内容。请你在原文部分找出缩写时保留的内容，用横线画出来。将原文和缩写对照着看看，你有什么发现？  （3） 指名反馈—— 预设1：我发现在缩写时原文的第一自然段直接删去了。故事的开头介绍了《猎人海力布》的流传地区，删去的话并不影响整个故事的发展。【板贴：不影响故事发展的内容直接删去。】 预设2：“每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。”这一句话也删掉了。因为这一句就是在具体说海力布怎么热心帮助别人，而前文已经提到海力布热心帮助别人这个品质了，所以具体描写的句子可以删除。【板贴：具体描写的语句直接删去。】 预设3：我发现缩写第一自然段的两句在原文中都一模一样能找到。因为这两个句子告诉我们故事发生的时间，故事主人公的身份、姓名，还有海力布的性格品质，这些信息很重要，能帮助我们更好地了解故事。所以缩写时重要信息，原文照抄。【板贴：重要信息，原文照抄。】 （3）总结：同学们，通过第一部分的比对，我们找到了缩写故事最基本的两种方法——教材中把这两种方法称为“删减与摘录”【板书：删减、摘录】删减与摘录这两种方法往往搭配使用。但这两种方法不能够应用在所有的地方，更多的时候我们还需要去探索别的方法来进行缩写故事。 3．对比例二，习得“概括、改写” （1）请再对比第二部分的原文和缩写：缩写时保留了什么内容？又删减了什么内容？小作者还做了哪些改动呢? （2）明确“概括”的方法A.指名反馈—— 预设1：我发现缩写的这一部分保留了“有一天海力布到深山去打猎”和“他救了一只小白蛇”，舍去了海力布是怎样听到声音、看到小白蛇被抓、怎么样去搭救小白蛇、老鹰怎么逃的语句。 预设2：我有补充，作者缩写时用了“救下”这个词，概括了海力布救小白蛇这个情节的具体描写。小作者在缩写时没有删去“急忙”这个词，因为“急忙”这个关键词能够体现海力布善良的美好品质。B.小结：是的，课文第三自然段去掉了生动的细节，只留下了主要信息，用自己的话整理主要信息，这种方法叫做概括。【板书：概括】 （3）明确改写的方法 A．为了让句子更加通顺，我们还需要改动一些字词，甚至是句子的表达，比如可以把长句子变成短句子，把几个句子变成一个句子。第一、二句话就是这样改的。对比原文和缩写，你还有什么发现？ B．指名反馈—— 预设3：我发现原文第四自然段的对话描写内容很多，缩写时直接删去了海力布对小白蛇说的话和海力布心里想的话；保留了小白蛇说的话，而且我发现缩写时对小白蛇说的话进行了一个概括，概括对话中表达的主要意思。 C． 让我们把目光聚焦到小白蛇的语言描写上。请同学们仔细对比原