5《协商决定班级事务》第1课时（教学设计）-统编版道德与法治五年级上册

统编教材五年级上册第二单元 第5课 协商决定班级事务 第一课时 设计者：义乌市小学道德与法治骨干教师 义乌市苏溪镇第三小学 陈怡蕾 设计简介： 本课教学设计旨在让学生借助视频的学习，让学生了解班级事务决策的一般程序，并通过活动实践，体验民主讨论程序，协商处理班级事务，树立民主协商意识，引导学生认识程序对保障民主管理的作用，能利用多种途径协助解决班级协商中出现的问题和需求，形成规则意识和民主意识。 教学目标： 1.借助视频的学习，习得协商解决班级事务的基本程序，明白民主协商的意义，渗透法治意识。 2.通过活动实践，体验民主讨论程序，协商处理班级事务，树立民主协商意识。 教材分析： 《协商决定班级事务》是统编教材小学《道德与法治》五年级上册第二单元的第二课。本单元对应课程标准的内容有集体意识、规则意识、民主意识、平等意识等等，而本课则通过“班级事务共商定”、“决定班级事务有原则”和“共同的决定要落实”这三个板块来渗透并落实“群体生活”中的“规则意识”“民主意识”“平等意识”“协商意识”，进一步落实“集体意识”。第一课时“班级事务共商定”，目的是让学生了解班级事务决策的一般程序，引导学生认识程序对保障民主管理的作用，形成规则意识和民主意识。第二课时“决定班级事务有原则”，目的是引导学生在班级事务决定的过程中，通过对全班同学意见的征集、权衡和选择，理解决定班级事务需要遵循公平公正、公开透明、协商合作的原则。第三课时“共同的决定要落实”，目的是通过对不同情况的分析，使学生理解共同决策后形成的班级决定的效力并进一步认识到，随着实际情况的变化和发展，决策也需要进行相应调整。 学情分析： 学生在浙教版四上的第三单元第2课《集体处处有规则》、第3课《做班级的小主人》和本册教材第4课《选举产生班委会》几课的学习中，已经初步建立集体生活的规则意识和为班级出谋划策的民主意识。已经初步形成民主观念的五年级学生希望在社会生活中能够受到公平与公正的对待。这一阶段的学生希望在公共生活中能够充分表达自己的感受和见解。但是，在倾听他人意见时，他们尚不能很好地体会他人的心情和需要。在与人交流时，他们的合作意识尚显不足。所以我在设计本课时，采用了多种形式的体验活动，向学生提供决定班级事务的真实情境，组织学生讨论，引导学生学习从不同的角度观察社会事物和现象，对生活中遇到的道德问题作出正确的判断，尝试探究和解决生活中的问题，从而积极参与集体生活，形成热爱集体、团结合作、有责任心的品质。 教学重点与难点： 1.在活动中体验民主协商的意义，明确班会程序。 2.协商处理班级事务时，树立民主协商意识。 教学准备： 1.问卷调查并统计结果； 2.微视频制作，课件制作。 教学过程： 1、 问题设定，导入新课 1. 师：在集体生活中，我们一起参加许许多多的活动，上课前先来看看咱们班的一些活动留影。（ppt出示班级活动时的照片） 2. 师：可是，元旦表演什么节目，合唱要唱哪首歌，秋游开展什么游戏，这些活动方案都是怎么确定的呢？你觉得该由谁来决定呢？昨天大家都参与了一次调查问卷，我们一起来看看调查结果。 ①班级组织秋游活动，具体的时间、地点、活动方式你认为由 做决定比较好？ A班主任 B班委会 C全班同学 3. （出示饼状图） 师：从调查结果中可以看出，大部分同学都希望能参与到班级事务的决定中来。的确如此，在决定班级重大事务时，是需要大家共同商定才能形成班级的最终决策。也就是——（板书课题：协商决定班级事务） 【设计意图】由学生丰富多彩的校园生活图景导入更能引起共鸣，再通过“秋游活动”这一学生感兴趣的内容进行问卷调查，得到的结果也更能反映学生内心真是的想法，有利于教师有针对性的对学生的感受与见解进行分析从而在课堂上进行有效引导。 二、案例引路，明确程序 1.师：看到课题，你首先关注到了哪个词？（协商）那么怎么来协商呢？说说你的看法。 预设①：看来，大家对于班级事务如何协商还比较陌生。 预设②：没错，一起讨论也是协商。 2.师：其实，在协商决定班级事务时是有一定程序的。有哪些程序呢？陈老师为大家带来了六年级同学在制定科技节组织方案时的小短片，请大家认真观看，想想他们遵循了哪些程序？ （播放视频，此ppt带问题） 3.师：六年级同学在协商决定科技节活动方案时，遵循了怎样的程序？我们一起来理一理——第一步...第二步... 指名反馈，根据学生回答相机出示课本上相应的插图。 （依次板书：班会主持人履行职责，提案人介绍提案内容，充分讨论、表达意见，大会表决、公布结果。） 4. 师：通过小短片我们知道了，想要协商决定好班级事务，需要遵循这些重要的程序。（板书：遵循程序） 5.（ppt出示）在决定班级事务时，遵循一定程序，这是民主决策的重要保证。（板书：民主决策） 【设计意图