8.4 做个乘法表（教案）-二年级上册数学北师大版

北师大版二年级上册数学　第八单元　6~9的乘法口诀　《第4课时 做个乘法表》教学设计 一、学习目标 1. 理解和掌握6~9的乘法口诀，能够熟练运用口诀进行乘法计算。 2. 学习制作6~9的乘法表，培养数学应用能力。 3. 初步培养观察、分析、推理和解决问题的能力，激发对数学的兴趣。 二、教材分析 本节课的教材内容是学习制作6~9的乘法表，通过一个有趣的情境和具体的例子，引导学生逐步理解和掌握6~9的乘法口诀，并能够运用口诀解决生活中的实际问题。同时，教材还通过制作乘法表的活动，帮助学生加深对乘法口诀的理解和记忆，培养数学应用能力。 三、学情分析 通过前面的学习，大部分学生对2~5的乘法口诀已经有所了解和掌握，也能够进行一些简单的乘法计算。但是，对于6~9的乘法口诀，学生还是第一次接触，因此需要教师在课堂上通过多种方式帮助学生理解和掌握。同时，也要注意发现和纠正学生在计算中可能出现的一些错误，帮助他们养成良好的学习习惯。另外，由于学生的年龄较小，注意力容易分散，因此在教学过程中需要采用生动有趣的教学方法和手段，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣和积极性。 四、重难点 1. 重点：理解和掌握6~9的乘法口诀，能够熟练运用口诀进行乘法计算。 2. 难点：学习制作6~9的乘法表，培养数学应用能力。 五、教学过程 （一）、情境导入 教师通过多媒体展示一个漂亮的乘法表，并提问：“同学们，你们看这个乘法表漂亮吗？你们想不想也制作一个属于自己的乘法表呢？”学生看到漂亮的乘法表，会感到很有趣，也想要制作一个。教师继续引导：“那我们就一起来学习制作6~9的乘法表吧！” 设计意图：通过展示漂亮的乘法表，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和积极性。同时，通过引导学生自己制作乘法表，培养他们的数学应用能力和动手能力。 （二）、自主探究 学习任务一：探究6~9的乘法口诀的意义和来源。 教师先让学生观察乘法表中的数据，并提问：“你们发现了什么规律吗？”学生通过观察和思考，发现每行或每列的数字都有一定的规律。教师继续引导：“那你们知道这些数字是怎么来的吗？”学生通过思考和讨论，理解到这些数字是通过6~9的乘法口诀计算得出的。 接着，教师详细讲解每句口诀的意义和来源，并引导学生自己试着说出几句口诀的意义和来源。最后，教师总结学生的探究成果，并强调乘法口诀的记忆和应用。 评价标准：能够正确理解6~9的乘法口诀的意义和来源，并能够熟练背诵口诀。 学习任务二：学习制作6~9的乘法表。教师先引导学生观察乘法表中的数据排列规律，并提问：“你们发现了什么规律吗？”学生通过观察和思考，发现每行或每列的数字都有一定的规律。 教师继续引导：“那你们知道这些数字是怎么排列的吗？”学生通过思考和讨论，理解到这些数字是通过一定的规律排列的。接着，教师详细讲解制作乘法表的步骤和方法，并引导学生自己试着制作一个简单的乘法表。 最后，教师总结学生的制作成果，并强调制作乘法表的注意事项和技巧。 评价标准：能够正确理解制作6~9的乘法表的步骤和方法，并能够熟练制作简单的乘法表。 （三）、巩固提升 教师给出一些与日常生活相关的实际问题，如：“一只青蛙每次跳跃2米，跳跃了3次，它总共跳跃了多少米？”等，让学生进行思考和计算。同时，教师也可以引导学生自己提出问题并进行解答，以进一步巩固所学知识。 设计意图：通过解决实际问题，让学生进一步理解和掌握6~9的乘法口诀和制作简单的乘法表的方法。同时，也让他们感受到数学与日常生活的密切联系。 （四）、达标检测 教师出示一些测试题目，如：“制作一个6×6的乘法表”、“计算6×7=”、“说出8×9的意义”等，让学生进行快速回答和操作。根据学生的回答情况给予相应的评价和指导。 设计意图：通过测试题目检测学生对6~9的乘法口诀的掌握情况和应用能力，帮助他们发现自己的不足之处并及时纠正和提高。同时，也让他们感受到数学学习的趣味性和挑战性。 六、课堂小结 本节课我们学习了如何制作6~9的乘法表，通过观察、思考和实践活动，我们掌握了乘法表的制作方法和实际应用。同时，也学会了用乘法口诀解决生活中的实际问题。希望大家能够继续努力，不断提高自己的数学能力。 七、教学反思 本节课的教学效果比较理想，大部分学生都能够理解和掌握6~9的乘法口诀，并且能够制作简单的乘法表。但是，在教学过程中也发现了一些问题，例如有些学生在制作乘法表时速度较慢或者出现了一些错误，需要教师在以后的教学中加强指导和练习。 同时，也要注意发现和纠正学生在计算中可能出现的一些错误，帮助他们养成良好的学习习惯。另外，在教学过程中也发现了一些自己的优点和不足之处，例如在引导学生探究口诀的意义和来源时需要更加注重方法和策略以及在课堂氛围的营造方面还需要加强等。针对这些问题和不足之处，我将继续努力提高自己的教学