8.3 买球（教案）北师大版二年级上册数学

北师大版二年级上册数学　第八单元　6~9的乘法口诀　《第3课时 买球》教学设计 一、学习目标 1. 理解和掌握6~9的乘法口诀，能够熟练运用口诀进行乘法计算。 2. 学会用6~9的乘法口诀解决生活中的实际问题，培养数学应用能力。 3. 初步培养观察、分析、推理和解决问题的能力，激发对数学的兴趣。 4. 体验数学与日常生活的密切联系，培养初步的应用意识和解决问题的能力。 5. 在经历编制6~9的乘法口诀的过程中，体验探索的乐趣，树立学好数学的信心。 二、教材分析 本节课的教材内容是学习6~9的乘法口诀，通过一个有趣的情境和具体的例子，引导学生逐步理解和掌握6~9的乘法口诀，并能够运用口诀解决生活中的实际问题。教材中设置了许多有趣的情境和练习题，旨在激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的观察、思考和解决问题的能力。同时，教材还通过多种方式强调学生的参与和探索，让学生在活动中体验和学习。 三、学情分析 通过前面的学习，大部分学生对2~5的乘法口诀已经有所了解和掌握，也能够进行一些简单的乘法计算。但是，对于6~9的乘法口诀，学生还是第一次接触，因此需要教师在课堂上通过多种方式帮助学生理解和掌握。同时，也要注意发现和纠正学生在计算中可能出现的一些错误，帮助他们养成良好的学习习惯。另外，由于学生的年龄较小，注意力容易分散，因此在教学过程中需要采用生动有趣的教学方法和手段，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣和积极性。 四、重难点 1. 重点：理解和掌握6~9的乘法口诀，能够熟练运用口诀进行乘法计算。 2. 难点：学会用6~9的乘法口诀解决生活中的实际问题，培养数学应用能力。 五、教学过程 （一）、情境导入 教师通过多媒体展示一幅与日常生活相关的情境图：一个体育用品商店的场景，货架上摆放着各种不同颜色的球。然后引导学生观察情境图，并提问：“你们在图上看到了哪些颜色的球？每种颜色有多少个球？”学生通过观察和思考，回答教师的问题。然后教师引出本课的主题：“今天我们要学习如何计算不同颜色的球一共有多少个。” 设计意图：通过展示日常生活中的一个常见场景——体育用品商店，引导学生进入本课的主题——计算不同颜色的球一共有多少个。这样的导入方式能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。 （二）、自主探究 学习任务一：根据教师的引导和学生合作探究6~9的乘法口诀的意义和来源。教师先让学生观察每一种颜色的球的数量，然后引导学生通过合作、交流和实践来探究每一句口诀的意义和来源。例如，“一六得六”表示1个6是6，“二六十二”表示2个6是12等等。学生在探究过程中可以通过加法、减法和乘法等不同的方法来验证口诀的正确性。最后，教师总结学生的探究成果，并引导学生理解口诀的意义和用法。 评价标准：能够正确理解6~9的乘法口诀的意义和来源，并能够熟练背诵口诀。 学习任务二：根据情境图中的信息计算不同颜色的球一共有多少个。 教师先引导学生观察情境图中的信息，然后提问：“如果我们想知道所有不同颜色的球一共有多少个，应该怎么计算呢？”学生通过思考和讨论，理解需要使用刚刚学过的6~9的乘法口诀来进行计算。接着，教师引导学生逐步完成计算过程，并强调每一步骤的意义和正确性。最后，教师总结学生的计算结果，并引导学生反思自己的计算过程和方法。 评价标准：能够正确使用6~9的乘法口诀进行计算，并能够理解每一步骤的意义和正确性。 （三）、巩固提升 教师给出一些与日常生活相关的实际问题，如：“一只兔子5天采了30个蘑菇，那么它20天能采多少个蘑菇？”等，让学生进行思考和计算。同时，教师也可以引导学生自己提出问题并进行解答，以进一步巩固所学知识。 设计意图：通过解决实际问题，让学生进一步理解和掌握6~9的乘法口诀，提高他们的应用能力和解决问题的能力。同时，也让他们感受到数学与日常生活的密切联系。 （四）、达标检测 教师出示一些测试题目，如：“计算6种颜色的球一共有多少个”等，让学生进行快速口算或小组竞赛。根据学生的回答情况给予相应的评价和指导。 设计意图：通过测试题目检测学生对6~9的乘法口诀的掌握情况和应用能力，帮助他们发现自己的不足之处并及时纠正和提高。同时，也让他们感受到数学学习的趣味性和挑战性。 六、课堂小结 教师引导学生回顾本课学习的重点和难点，总结6~9的乘法口诀的意义和用法以及在实际问题中的应用。同时强调正确的计算方法和解题思路。最后鼓励学生用自己的语言表述本课学习的收获和感受以及今后学习的打算和努力方向。 设计意图：通过总结和回顾本课学习的重点和难点帮助学生加深对知识的理解和记忆以及应用能力提高；通过鼓励和肯定学生的表现激发他们的学习自信心和积极性为后续学习打下良好基础. 七、教学反思 本节课的教学效果比较理想，大部分学生都能够理解和掌握6~9的乘法口诀，并且能够运用口诀进行